当前德育：走现代思想与后现代思想的融合之路

发布时间：2022-12-10 12:45

　　现代性追求科学、理性、确定的思想在当前的德育教学和研究中，有比较明显的表现，主要有：德育目的确定、德育内容重知识训练、师生关系规范理性以及德育研究和评价追求量化等。这些特征为提高教学效率、规范教学秩序和强化知识训练做出了积极贡献，但并非完美无瑕。重知识轻体悟、重程序轻偶然、重刚性轻弹性的取向也使德育教学和研究显得有些僵化，而且缺乏时效性。 本文借助代表一种新的思维方式的后现代思想去审视，进而认为以倡导多元、追求流变、强调批评为精神内核的后现代思想会对当前德育有重要启示：首先，就德育目的而言，应该立足现在，注重生成，把握节奏，进而实现学生德性的可持续发展；其次，就德育内容而言，应该注重自由，实现多元素材的融合，并服务于生活；再次，就师生关系而言，要消解权威，建立平等的对话关系；最后，就德育研究而言，研究者和被研究者是一种平等对话关系，并且要注重对多元方法的容纳等。这些启示将使德育理念、德育实践和德育研究等各个层面发生一系列的变化。当然，我们也不能无视目前德育现代化的进程而完全投入后现代思想的怀抱。现实的也是理想的做法是融合两种思想，取长补短，使我们的德育现代... 

【文章页数】：51 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
前言
一、现代和后现代思想概述
    (一) 何谓现代
    (二) 现代思想的特征
    (三) 何谓后现代
    (四) 后现代思想的精神主旨
    (五) 现代与后现代的关系
二、现代思想在德育中的呈现
    (一) 德育目标的确定性
    (二) 德育内容重视道德认知
    (三) 德育过程中师生关系的理性化
    (四) 德育研究和评价的科学倾向
三、后现代思想对当前德育的启示
    (一) 创造生成德育目的:从一切既成到一切将成
    (二) 丰富与整合德育内容:融入生活并走向多元
    (三) 构建新型的师生关系:从彰显主体到平等对话
    (四) 重新审视德育研究:从科学和量化到多元研究
四、德育现代化融合后现代思想的可能与意义
    (一) 后现代思想在中国当前德育中的适切性
    (二) 走融合之路的意义
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
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[2]后现代视野中的教学研究范式[J]. 李森,胡守敏.  山西师大学报(社会科学版). 2005(06)
[3]面对挑战:学校道德教育的调整与革新[J]. 朱小蔓,其东.  教育研究. 2005(03)
[4]教育研究方法论范式与方法的反思[J]. 朱志勇.  教育研究与实验. 2005(01)
[5]析教育中人与人、人与物的对话[J]. 孙迎光.  上海教育科研. 2005(01)
[6]现代性的普适性及其风险[J]. 郭大为.  河北学刊. 2004(06)
[7]走向一种后现代教育哲学——怀特海的过程教育哲学[J]. 曲跃厚,王治河.  哲学研究. 2004(05)
[8]零度的写作与零度的课程——论“后现代”教育社会学之意义与可能[J]. 贺晓星.  南京大学学报（哲学.人文科学.社会科学版）. 2004(02)
[9]21世纪主题:青年发展与发展青年[J]. 杨雄.  当代青年研究. 2003(01)
[10]从“价值澄清”运动看加强青年道德教育的必要性[J]. 谢东方.  当代青年研究. 2003(01)



本文编号：3716772