“新教育实验”价值系统的特征与实现路径

发布时间：2022-02-21 03:42

　　"新教育实验"的价值系统,是在20年的教育实践中逐步发展起来的。价值系统具有三个方面的基本特征:以人为本,重视人的主体价值;躬身实践,重视教育行动的价值;相信愿景,重视共同话语的激励价值。"新教育实验"价值系统的实现路径包括:以教师成长为逻辑起点,实现新教育人的主体价值;以"十大行动"为实践进路,实现新教育行动的实践价值;以共同愿景为理念引领,实现新教育共同体的激励价值。"新教育实验"的价值系统形成于新教育共同体的行动之中,并在实践中不断走向完善。 

【文章来源】：教育科学. 2020,36(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、“新教育实验”价值系统的生成
    （一）理论基础：价值与价值领导
    （二）发展历程：“新教育实验”的价值生成
        1．酝酿期（1986—1999年）
        2．初创期（1999—2002年）
        3．深化期（2002—2013年）
        4．完善期（2013年至今）
二、“新教育实验”价值系统的特征
    （一）以人为本，重视人的主体价值
    （二）躬身实践，重视教育行动的价值
    （三）相信愿景，重视教育共同体的激励价值
三、“新教育实验”价值系统的实现路径
    （一）以教师成长为逻辑起点，实现新教育人的主体价值
    （二）以“十大行动”为实践进路，实现新教育行动的实践价值
    （三）以共同愿景为理念引领，实现新教育共同体的激励价值


【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3636429