论教育的幸福维度

发布时间：2022-02-17 09:12

　　幸福，可以说是人类必然要选择的终极的价值目的，也是人之为人的最根本的确证。然而，对于什么是幸福却是一个不论平民还是哲人都感到万分头疼的哲学命题，因此，可以说幸福是一个亘古而又常新的话题。对幸福的理解和对人生命的理解实际上是同一问题，虽然人类早已猜出斯芬可斯之谜，但对于“人是谁”这个问题的追问和回答却是一个永恒的冲动。文艺复兴使得人从神的阴影之下走了出来，然而人类理性的过分张扬却又使得人成为自己理性的附属物。时至今日，人的生存危机与价值失落已经成为普遍关注的中心话题，尤其是“后工业社会”给我们所昭示的人类的生存状态更是把人类推向了一个生命与心灵的炼狱，任何一个并不是非常敏锐而只需对现实作一下反思的人都会很容易的发现：人类原以为财富和技术可以给人们带来幸福，然而事实上人却因此失缺了存在之根，成为精神荒原的流浪者；非理性的自我放逐又使得人类丧失了生命的原动力，成为一具干枯的“木乃伊”；精英文化的式微和消费文化的泛滥又使得“单面人”的产生，人类的心灵不再有能力超越，只能在痛苦与无聊之间来回奔波；人际关系的异化也使得人生活在一种孤单、无助、漂泊的社会中等等。教育作为一种“成人”的活动势必也关涉着... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
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引言
一、 幸福的内涵
    （一） 幸福思想的历史解读
    （二） 人文视野下幸福的内涵
二、 幸福教育理念的意蕴
    （一） 人的生命存在分析
    （二） 幸福教育的内涵
三、 当前教育中幸福的失落
    （一） 教育中不幸福的表现
    （二） 教育中幸福失落的归因分析
四、 幸福教育的追求
    （一） 幸福教育目标的认定
    （二） 幸福教育原则的遵循
    （三） 幸福教育过程中幸福体验的获得
参考文献
结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向[J]. 班华.  南京师大学报(社会科学版). 2002(04)
[2]教育哲学怎样关涉美好生活?[J]. 金生鈜.  华东师范大学学报(教育科学版). 2002(02)
[3]论幸福本性[J]. 孙英.  思想战线. 2002(02)
[4]幸福论七题——兼与罗敏同志商榷[J]. 林剑.  哲学研究. 2002(04)
[5]生命与道德——兼从生命的角度谈道德教育[J]. 程红艳.  教育理论与实践. 2002(03)
[6]教育:开放的阐释[J]. 刘铁芳.  河北师范大学学报(教育科学版). 2002(01)
[7]论教师的幸福[J]. 檀传宝.  教育科学. 2002(01)
[8]幸福感:研究取向与未来趋势[J]. 苗元江.  社会科学. 2002(02)
[9]教育的个体享用功能[J]. 冯建军.  上海教育科研. 2002(01)
[10]试论幸福教育的起点、核心、目标[J]. 苗元江,余嘉元.  教育评论. 2001(05)



本文编号：3629165