学生的惩罚认知及其发展 ——兼论惩罚的教育意义

发布时间：2022-01-26 20:44

　　学校中的惩罚是一个广受争议的问题。研究者从施罚者角度观察和分析惩罚的外显效果,据此赞同或反对惩罚犯有过失的学生。本文研究受罚者对惩罚的道德认知,以及惩罚对学生道德建构的作用,据此为教育领域中道德发展取向的惩罚辩护.论文首先对“惩罚”概念进行分析,结合教育实践的特殊性,揭示教育领域中惩罚的涵义;进而沿着皮亚杰开辟的道德认知发展研究的道路,利用科尔伯格在道德认知发展研究中积累的儿童对惩罚进行道德推理的大量个案和材料,考察各个发展阶段的个体对于惩罚的道德认知;接着对哲学、行为主义心理学及社会学习理论中的惩罚理论进行批判性分析,在此基础上尝试提出一种以促进学生道德发展为取向的惩罚理论;最后运用教例研究的方法,阐明这种发展性惩罚理论在教育实践中的应用。研究表明:个体在不同发展阶段对惩罚的道德推理存在结构性差异.阶段1以惩罚和服从权威为定向,惩罚是权威的特权,是判定行为过错的标准;阶段2以工具性的相对主义为定向,惩罚是过错行为的必然后果或报应:阶段3以人际和谐或“好孩子”为定向,惩罚是改造过错者并使其恢复名誉的手段;阶段4以法律和秩序为定向,惩罚是维护法纪和社会秩序的必要措施;阶段5以法定的社会契... 

【文章来源】：华东师范大学上海市211工程院校985工程院校教育部直属院校

【文章页数】：60 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    第一节 基于教学经验所产生的困惑
    第二节 关于学生对惩罚感受的研究
    第三节 关于儿童对惩罚认知的研究
    第四节 走向学生惩罚认知发展的研究
第一章 惩罚概念辨析
    第一节 惩罚的两重辨析
    第二节 经典惩罚理论
    第三节 教育领域中的惩罚涵义
第二章 学生对惩罚的道德认知
    第一节 科尔伯格关于道德认知发展的研究
    第二节 学生围绕惩罚争端的道德推理
    第三节 不同发展阶段的学生对惩罚的认知
第三章 惩罚对学生的道德建构
    第一节 惩罚困惑的伦理反思
    第二节 心理学视野中惩罚的道德建构作用
    第三节 实践领域中惩罚的道德建构
    第四节 以促进学生发展为取向的惩罚观
第四章 惩罚实施中的教育
    第一节 重新审视马卡连柯的一记耳光
    第二节 基于个体惩罚认知水平的教育
    第三节 促进个体惩罚认知发展的教育
    第四节 结语
主要参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]论教育中的惩罚[J]. 傅维利.  教育研究. 2007(10)
[2]老师对学生还要不要惩罚[J]. 王冬梅.  教育科学论坛. 2007(10)
[3]论教育惩罚手段的合理运用[J]. 赖雪芬.  教育评论. 2006(03)
[4]关于教育惩罚的思考[J]. 刘爱香.  教育探索. 2006(06)
[5]论认知不协调理论在学生惩罚中的应用[J]. 李华平.  西南民族大学学报(人文社科版). 2006(01)
[6]关于教育惩罚的思考[J]. 王文生.  教育探索. 2005(11)
[7]“教育惩戒”研究述评[J]. 李秀娟.  当代教育科学. 2005(13)
[8]试论教育惩罚的合理性[J]. 毛明月,苏春景.  当代教育科学. 2004(23)
[9]惩罚,至少是没有境界的教育[J]. 李令清.  人民教育. 2004(22)
[10]惩罚之路行不通[J]. 杨东.  上海教育. 2004(21)

硕士论文
[1]论学校教育中的惩戒[D]. 李妮娜.山东师范大学 2007
[2]人性论视野下的教育惩戒研究[D]. 陈刚.西南大学 2007
[3]论教育惩罚[D]. 周冬梅.东北师范大学 2006
[4]刍议教育中的惩罚[D]. 景霞.山东师范大学 2006
[5]德育惩罚简论[D]. 雷红智.江西师范大学 2005
[6]论教育学视野的惩罚[D]. 肖庆华.江西师范大学 2004
[7]中小学惩罚问题探析[D]. 张俊丽.上海师范大学 2003
[8]学校教育中奖励与惩罚问题研究[D]. 王呈祥.西北师范大学 2002



本文编号：3611141