美国师德问责体系的结构、特点及启示——基于德克萨斯州的经验

发布时间：2022-01-25 20:26

　　美国德克萨斯州历来重视教育工作者的职业道德建设,建立了一系列教育工作者违规行为问责机制,形成了较为完善的师德问责体系。美国德克萨斯州的师德问责体系具有独特的结构与特征。颁布《教育工作者伦理规范》,使问责有法可依;设立专门机构,使问责主体明确;细化教师违规行为,使问责有据可凭;强调证据证词,使问责合理科学;重视结果多样,使问责责罚分明。这些对于促进我国师德问责的规范化、制度化发展有着积极的借鉴意义。 

【文章来源】：教师教育学报. 2020,7(02)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、美国德克萨斯州师德问责体系的结构与特征
    (一)颁布《教育工作者伦理规范》,使问责有法可依
    (二)设立专门机构,使问责主体明确
        1.问责主体机构:德克萨斯州教育工作者认证委员会(SBEC)
        2.问责辅助机构:州行政听证办公室(SOAH)
    (三)细化教师违规行为,使问责有据可凭
    (四)强调证据证词,使问责合理科学
    (五)重视结果多样,使问责责罚分明
二、美国德克萨斯州师德问责对于我国的启示
    (一)构建明确的师德违规惩处标准
    (二)构建职责分明的师德监督、评估、问责机构
    (三)构建科学化、规范化的师德问责机制



本文编号：3609155