高职院校教育学课程改革实践转向思考

发布时间：2022-01-04 23:39

　　介绍了高职院校教育学课程改革的重要意义。高职院校教育学课程改革存在的问题主要包括教学理念落后,教学模式陈旧,教材内容比较抽象,缺乏实际应用性,教师水平参差不齐,实践训练缺少实际价值,教学评价缺乏多样化。提出了高职院校教育学课程改革的相关实践转向措施:调整和丰富教育课程教学内容,满足学生的学习需要;创新教育学课程教学方法,提高学生的专业技能;充分利用信息化教学手段,丰富教育学课程教学组织形式;调整和丰富教育课程教学内容,满足学生的学习需要;改进教育学课程考核方式,完善教学评价体系。 

【文章来源】：黑龙江科学. 2020,11(05)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职院校教育学课程改革的重要意义
2 高职院校教育学课程改革存在的问题
    2.1 教学理念落后，教学模式陈旧
    2.2 教材内容比较抽象，缺乏实际应用性
    2.3 教师水平参差不齐
    2.4 实践训练缺少实际价值
    2.5 教学评价缺乏多样化
3 高职院校教育学课程改革的相关实践转向措施
    3.1 调整和丰富教育学课程教学内容，满足学生的学习需要
    3.2 创新教育学课程教学方法，提高学生的专业技能
    3.3 充分利用信息化教学手段，丰富教育学课程教学组织形式
    3.4 改进教育学课程考核方式，完善教学评价体系


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校教育学课程教学存在的问题与改革策略[J]. 刘业文.  南方职业教育学刊. 2019(03)
[2]高职院校教育学课程改革的实践转向[J]. 杜琳.  文教资料. 2018(17)
[3]应对新课改高职院校教育学课程模式探讨[J]. 杨永超.  赤子(上中旬). 2017(07)
[4]高职院校“教育学”课程教学模式改革探索[J]. 郜雅杰.  中国培训. 2016(24)
[5]高职“教育学”课程教学法探究[J]. 褚淑格.  科技展望. 2016(21)



本文编号：3569282