柏拉图《理想国》的教育管理思想及启示

发布时间：2022-01-03 16:19

　　本文试图站在时代的角度，考察柏拉图在其《理想国》中所表达出来的教育管理思想，以及对现今教育管理研究的启示。在柏拉图的时代，除了由他自己创办的Akademie学院外，并没有其他培养人才的专门教育机构，教育仅仅处于萌芽状态，教育方式是典型的师徒制。所以柏拉图并没有系统的教育管理思想，甚至其哲学体系也是零散的。这样，我们的研究必定是时代特征与柏拉图思想的历史融合。结合当今时代的理论研究成果，本文认为柏拉图在《理想国》中体现出社会本位的教育管理观，原始共产主义的教育管理制度和以国家监控为主导的教育管理机制。其中，社会本位的教育管理观包括教育管理本质观、教育管理实践观和教育管理质量观。关于社会本位的教育管理本质观，柏拉图认为在教育管理过程中要由国家严格控制教育资源，培养符合国家利益的人才；关于社会本位的教育管理实践观，则主要从课程设置的角度，论述了国家和法律在管理实践中的地位和作用；人才社会本位的教育管理质量观，则从育人质量观的角度，探讨了柏拉图的一般育人质量观和具体育人质量观。基于原始共产主义的教育管理制度，则集中论述了其男女平等的入学制度、严格的考选制度和具有职业教育性质的分类教育制度。以国... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
提要
Abstract
一、 引言
二、 生平及哲学思想
    (一) 生平:政治家与哲学家的两难选择
    (二) 哲学思想:处于表象阶段的辩证法
三、 教育管理思想
    (一) 社会本位的教育管理观念
        1 、 社会为本的教育管理本质观
        2 、 法制为主的教育管理实践观
        3 、 国家利益为重的教育管理质量观
    (二) 基于原始共产主义的教育管理制度
        1 、 入学制度
        2 、 考选制度
        3 、 分类培养制度
    (三) 国家绝对主导的教育管理机制
        1 、 城邦的性质决定教育管理的性质--产生机制
        2 、 管理的主体是哲学家--主导机制
        3 、 管理的主客体各司其职是最好的管理状态--运行机制
        4 、 国家的绝对统治与个人欲望的控制--监控机制
四、 理论启示与现实意义
    (一) 理论启示
        1 、 具体的教育管理研究离不开形而上的哲学思维
        2 、 概念的自我发展是理论研究的基本动力
        3 、 教育管理学有自己独特的研究方法
    (二) 现实意义
        1 、 处理好国家与个人的关系是管好教育的前提
        2 、 不断提高管理者素质是有效管理的关键
        3 、 理性与和谐是衡量教育管理组织正常运行的标志
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]“我们能比柏拉图本人更好地理解柏拉图”[J]. 王晓朝.  读书. 2003(03)
[2]柏拉图管理思想初探[J]. 孔冬.  经济论坛. 2003(02)
[3]试析柏拉图理想政治模式——从“哲学王”到政治家[J]. 金今花.  重庆师院学报(哲学社会科学版). 2002(03)
[4]孔子与柏拉图教育管理思想初探[J]. 翁细金,陈慧.  浙江树人大学学报. 2002(02)
[5]柏拉图的“理念论”与当代社会进步[J]. 王兴隆.  兰州大学学报. 2002(02)
[6]理念与时代的相互创生——柏拉图与黑格尔理念论之比较[J]. 金梦兰.  湖南第一师范学报. 2002(01)
[7]理念世界与生存根基——从生存论角度看柏拉图的“理念论”[J]. 韩艳.  江汉论坛. 2002(03)
[8]简评柏拉图的教育理念[J]. 吴忠海,郭素红.  教育探索. 2002(01)
[9]论柏拉图选择性教育理论体系的合理性[J]. 段同艳.  煤炭高等教育. 2001(06)
[10]试述古希腊时期柏拉图的音乐教育思想[J]. 王绍灿.  玉溪师范学院学报. 2001(06)



本文编号：3566586