我国公安院校警务技能实战化教学研究

发布时间：2022-02-20 01:50

　　作为公安教育训练领域的重要教学方法,实战化教学由于具有拉近教学与实战距离的特点而受到相关学者及专家的重视,广泛应用在基层一线民警训练及公安院校学警训练中。公安院校开展的实战化教学是实战化教学系统工程的重要组成部分,作为公安院校所开设的基础课程,警务技能的实战化教学质量也非常关键,值得深入研究。本文第一章为绪论部分,对研究背景、研究目的与意义、国内外研究现状、研究思路与研究方法进行阐述。第二章介绍了公安院校警务技能实战化教学的理论依据与相关概述,有助于明确当前研究现状,而后介绍本研究的必要性与可行性。第三章是现状调查与问题分析。通过发放调查问卷等方式深入了解当前警务技能实战化教学的具体情况,结合相关理论,通过教学理念、教学环境、教学内容及教学考评发现所存在问题。第四章为本文研究的必要性与可行性。第五章为问题完善部分。在教学理念方面,通过优化组织形式,程序与细节并举、强化团队意识,提高协同处置水平以及提高重视程度,体能技能并重;在教学环境方面,提升实战化教学环境水平、提高情况显示员实战素质与能力以及优化使用模式,组建运动社团或俱乐部;在教学内容方面,着重掌握危险识别,提高临战反应水平、提高... 

【文章来源】：中国人民公安大学北京市

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的与意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
            1.2.2.1 理论意义
            1.2.2.2 实践意义
    1.3 国内外研究现状
        1.3.1 国内研究现状
            1.3.1.1 警务技能教学研究现状
            1.3.1.2 实战化教学研究现状
            1.3.1.3 警务实战化研究现状
        1.3.2 国外研究现状
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
    1.5 研究难点与创新点
        1.5.1 研究难点
        1.5.2 研究创新点
2 我国公安院校警务技能实战化教学概述
    2.1 理论依据
        2.1.1 军事实战化理论
        2.1.2 成人学习理论
        2.1.3 训练迁移理论
    2.2 警务技能概述
        2.2.1 警务技能的概念
        2.2.2 警务技能的形成
        2.2.3 警务技能训练
    2.3 实战化教学概述
        2.3.1 实战化教学概念
        2.3.2 实战化教学种类
            2.3.2.1 融入实战化教学
            2.3.2.2 模拟实战化教学
        2.3.3 实战化教学效果
        2.3.4 警务技能实战化教学
    2.4 公安高等教育概述
        2.4.1 公安院校
        2.4.2 公安高等教育理论
        2.4.3 公安院校实战化教学
3 我国公安院校警务技能实战化教学的现状调查与问题分析
    3.1 问卷调查与分析
        3.1.1 调查问卷的设计
        3.1.2 数据搜集过程
            3.1.2.1 确定调查对象
            3.1.2.2 问卷发放与回收
        3.1.3 数据信效度分析
            3.1.3.1 信度分析
            3.1.3.2 效度分析
    3.2 我国公安院校警务技能实战化教学问题审视
        3.2.1 教学理念问题
            3.2.1.1 重视程序而轻视细节
            3.2.1.2 重视单警而轻视协同
            3.2.1.3 重视技能而轻视体能
        3.2.2 教学环境问题
            3.2.2.1 实战化教学环境创建不到位
            3.2.2.2 情况显示员实战效果存在不足
            3.2.2.3 警务技能训练场地使用模式不合理
        3.2.3 教学内容问题
            3.2.3.1 危险识别与临战反应内容体现不足
            3.2.3.2 教学内容实战对抗训练频率低、强度小
            3.2.3.3 教学内容泛而不精，忽略培养专门技能
        3.2.4 教学考评问题
            3.2.4.1 实战化考评重视程度不足，有待继续完善
            3.2.4.2 实战化考评方式运用较机械，缺乏特色
            3.2.4.3 实战化考评蓝军建设较随意，效果难以保证
    3.3 我国公安院校警务技能实战化教学问题的原因分析
        3.3.1 兜底制度不完善，顶层设计难以落地
        3.3.2 院校远离基层一线，影响实战效果提升
        3.3.3 执法免责制不健全，教学导向出现偏差
4 我国公安院校警务技能进行实战化教学的必要性与可行性分析
    4.1 我国公安院校警务技能进行实战化教学的必要性
        4.1.1 我国公安院校警务技能教学现状
        4.1.2 符合当前政策与形势对其提出的要求
            4.1.2.1 全警实战大练兵等政策对警务技能能力的要求
            4.1.2.2 严峻的执法形势对警务技能能力的要求
    4.2 我国公安院校警务技能进行实战化教学的可行性
        4.2.1 警务技能能力成为公安院校人才培养中必备能力之一
        4.2.2 警务技能课程参与构建公安院校特色课程体系
        4.2.3 警务技能课程研究依托于公安院校学科专业发展
        4.2.4 全警实战大练兵等对公安院校警务技能教学的要求
5 我国公安院校警务技能实战化教学问题完善路径探析
    5.1 教学理念方面
        5.1.1 优化组织形式，程序与细节并举
        5.1.2 强化团队意识，提高协同处置水平
        5.1.3 提高重视程度，体能与技能并重
    5.2 教学环境方面
        5.2.1 多措并举，提升实战化教学环境水平
        5.2.2 多点施策，提高情况显示员实战素质与能力
        5.2.3 优化使用模式，组建运动社团或俱乐部
    5.3 教学内容方面
        5.3.1 着重掌握危险识别，提高临战反应水平
        5.3.2 提高实战对抗占比，保证频率与强度
        5.3.3 掌握一定特长技能，其次强调全面性
    5.4 教学考评方面
        5.4.1 单列实战考评环节，确保日常考评质量
        5.4.2 以赛促练助力考核，力争落实常态实战
        5.4.3 科学组建蓝军队伍，发挥好磨刀石作用
结论
参考文献
附录 我国公安院校警务技能实战化教学现状调查问卷
    一、 基本信息方面
    二、 教学理念方面
    三、 教学环境方面
    四、 教学内容方面
    五、 教学考评方面
    六、 开放性问题
在学研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]警务英语实战化教学对策研究——以北京警察学院警务英语教学为例[J]. 林冬梅.  北京警察学院学报. 2019(03)
[2]公安交通管理专业实战化教学模式探索与思考[J]. 陈艳.  公安教育. 2019(05)
[3]交通运输警务类专业实战化教学探析[J]. 王占军.  云南警官学院学报. 2019(02)
[4]公安院校大数据条件下实战化教学改革:内涵、依据及行动体系[J]. 夏存喜.  江苏警官学院学报. 2019(01)
[5]“胜任力”评价在公安法学实战化教学中的应用研究[J]. 高扬.  公安教育. 2019(01)
[6]关于公安院校实战化教学的再思考[J]. 任克勤.  公安教育. 2018(09)
[7]基于警务实战化的刑事科学技术专业实训课程群改革实践与探索[J]. 王晓宾,徐少辉,杨蕾.  中国人民公安大学学报(自然科学版). 2018(03)
[8]警务技能教学中心能训练的重要性[J]. 杜建军,李敬华.  河北公安警察职业学院学报. 2018(02)
[9]手铐实战化教学训练模式初探——以甘肃警察职业学院为例[J]. 邹玉吉,许夕玉子.  新西部. 2018(12)
[10]警务实战化背景下入警训练实践教学工作的探索与实践——以苏州市人民警察培训学校为例[J]. 钟梅.  公安教育. 2018(03)

硕士论文
[1]边疆地区警务实战化研究[D]. 董效政.中国人民公安大学 2018
[2]中国警察武力使用的等级研究[D]. 卢信仿.中国人民公安大学 2017
[3]反劫持作战模拟对抗训练系统的研究与实现[D]. 虞超.电子科技大学 2010



本文编号：3634060