生物学高考试题对学生生命观念的考查分析与研究

发布时间：2023-05-27 00:25

　　教育部在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》中明确指出:高中生物学教学要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要,从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。生命观念是生物学核心素养的生物学本质属性的体现,是能够理解或解释生物学相关事件和现象的意识、观点和思想方法。生物学高考试题充分利用“高考指挥棒”的作用,既考查学生生命观念的不同层次,又考查学生的理性思维和科学探究,以期为检测和发展学生的生物学核心素养这一生物学课程的根本目的服务。因此,本论文以2017—2018年全国各省市生物学高考试题作为研究对象,分析生物学高考试题中生命观念的考查维度及各维度水平分布,并以具体试题为例,分析试题中生命观念不同维度及水平的知识点分布和考核特点,以期为以新课标指导下、基于学生生命观念培养的生物学教学实践提供参考。本文首先运用文献分析法,梳理了国内外有关核心素养、生命观念及生物学高考等方面的研究现状,并对“核心素养”、“生命观念”、“生物学高考”等本研究中的关键概念进行了界定;接着,从“结构功能观”、“物质能量观”、“进化适应观”、“稳态平衡观”四个维度对生命观念的内...

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究现状
        1.2.1 国外研究现状
        1.2.2 国内研究现状
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容与研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 理论综述
    2.1 课题相关概念的界定
        2.1.1 生物学核心素养
        2.1.2 生命观念
        2.1.3 生物学高考试题
    2.2 生命观念内涵分析
        2.2.1 结构与功能观维度
        2.2.2 进化与适应观维度
        2.2.3 稳态和平衡观维度
        2.2.4 物质与能量观维度
    2.3 生物学生命观念的划分
        2.3.1 生物学生命观念各维度的划分
        2.3.2 生物学生命观念各维度水平的划分
第三章 2017-2018年生物学高考试题中生命观念的体现
    3.1 2017-2018年高考生物试题生命观念各维度的分析
        3.1.1 2017-2018年生物学高考试题呈现的生命观念维度统计
        3.1.2 2017-2018年生物学高考试题中生命观念各维度的知识点
    3.2 2017-2018年生物学高考试题中生命观念水平分布
    3.3 2017-2018年生物学高考试题生命观念具体试题剖析
        3.3.1 结构与功能观维度不同水平考查试题范例
        3.3.2 进化与适应观维度不同水平考查试题范例
        3.3.3 稳态与平衡观维度不同水平考查试题范例
        3.3.4 物质与能量观维度不同水平考查试题范例
第四章 结论与建议
    4.1 研究结论
    4.2 建议
    4.3 创新之处
    4.4 不足
参考文献
感谢



本文编号：3823550