交互式教学法在初中英语听力教学中的实证研究

发布时间：2023-05-20 04:38

　　我国听力教学方面的研究开始于七、八十年代。与阅读、写作、口语等其他英语技能的教学相比,听力教学研究开展的时间较短,研究范围较窄。目前国内大多数省市中考考察英语听力,且听力分值占英语总分值比例较高。“听录音—做题—对答案”的传统听力教学模式长期存在于英语听力课堂,弊端不断显现。由于学校教学水平、教学环境等不同,特别是在经济条件差、教学资源不足、听力教学设施匮乏的城镇及乡村学校,中小学英语听力教学只是流于形式,学生整体听力水平不高。如何提升学生的英语听力水平,是专家、学者和英语教师一直以来探讨的问题。研究选取105名来自河南省淮阳第一高级中学的初二年级学生进行了为期12周(三个月)的教学实验。初二(8)班52人为实验班,用交互式教学法进行英语听力授课;初二(9)班53人为控制班,采用传统的听力教学模式进行授课。实验前对两个班的听力水平进行测试,实验后同样对两个班的学生进行英语听力测试。测试结果用SPSS软件进行对比分析。此外,在教学实验前后,分别在两个班进行了问卷调查,以了解交互式教学法应用于初中英语听力教学对学生的学习兴趣是否产生影响。实验分析结果表明:使用交互式教学法应用于初中英语听力...

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【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
创新点摘要
绪论
    一、研究背景
    二、研究目的
    三、研究意义
第一章 文献综述及理论基础
    1.1 国内外研究现状
        1.1.1 交互式教学法国外研究现状
        1.1.2 交互式教学法国内研究现状
    1.2 相关概念的界定及理论评述
        1.2.1 交互的定义
        1.2.2 交互式教学法的定义
        1.2.3 理论依据
    1.3 本章小结
第二章 研究设计
    2.1 研究问题
    2.2 研究对象
    2.3 研究工具
        2.3.1 听力测试试卷
        2.3.2 调查问卷
    2.4 研究步骤
        2.4.1 实验前听力测试
        2.4.2 实验前问卷调查
        2.4.3 听力实践教学
        2.4.4 实验后听力测试
        2.4.5 实验后问卷调查
    2.5 本章小结
第三章 实验数据结果与分析
    3.1 听力测试成绩与分析
        3.1.1 前测的结果与分析
        3.1.2 后测的结果与分析
        3.1.3 实验前后结果分析
    3.2 调查问卷结果与分析
        3.2.1 调查问卷信度分析
        3.2.2 实验前调查问卷结果与分析
        3.2.3 实验后调查问卷结果与分析
        3.2.4 开放式问卷分析与讨论
    3.3 本章小结
第四章 研究结果与讨论
    4.1 研究结果
    4.2 交互式教学法在初中英语听力教学中的应用策略
        4.2.1 创设情境,发挥合作作用
        4.2.2 发挥小组优势,促进课堂教学
        4.2.3 注重文化导入
        4.2.4 注重多媒体的运用
结语
参考文献
发表文章目录
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
致谢



本文编号：3820554