沈从文教学讲义研究
发布时间：2022-11-05 03:46
沈从文自1929年进入中国公学以来,就与文学教育联系在一起。在他的文学教育过程中,留下了新诗、小说史、写作三个方面的部分教学讲义。分析沈从文这些讲义,不仅可以还原他的教学经历,还能缕析出他的教学观念,对沈从文教育教学经历的研究具有一定的学术价值和历史意义。论文共分四章。第一章以沈从文的《新文学研究》讲义为中心,从沈从文从教的背景及具体的从教经历中,整理与分析出讲义来源和收录情况。沈从文的《新文学研究》这部讲义实质是关于新诗的讲义,他按照时间发展线索,结合新诗作品的表达方式,对新诗发展进行了分期,同时又有整体意识。由此可以看出沈从文这部分讲义具有的特点是整体性和全面性,更彰显了沈从文的诗歌分期标准及诗歌史观念。研究发现,沈从文教授新诗,实质上受到“五四”文学精神的影响,是他企图扩大新文学影响力的方式之一。第二章以沈从文的《中国小说史》（部分讲义）为研究对象,追溯了这部讲义的来源。通过分析,可以发现沈从文撰写的讲义具有问题导向性和研究性的特点,其中蕴藏了沈从文的文学史观,即以人情主题为线索,将中国小说串联在一起。此与沈从文倡导的“工具重用”有关。第三章研究沈从文的写作教学讲义,在梳理沈从文...
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、国内研究现状
三、研究目的意义和方法
第一章 沈从文《新文学研究》讲义研究
一、《新文学研究》讲义的产生
二、《新文学研究》讲义的内容研究
(一)《新文学研究》中诗歌的收录情况
(二)《新文学研究》作品收录特点
(三)《新文学研究》讲义的编写特点
三、《新文学研究》涉及的诗歌分期与教育倾向
(一)《新文学研究》的分期标准
(二)《新文学研究》中的教育倾向
(三)《新文学研究》中的文学教育观
第二章 沈从文《中国小说史》讲义研究
一、《中国小说史》的内容研究
(一)《中国小说史》来源
(二)《中国小说史》的特点
(三)《中国小说史》的评价
二、《中国小说史》与沈从文的文学史观研究
(一)《中国小说史》中文与史的关系
(二)《中国小说史》包含的人情线索
(三)《中国小说史》与“工具重用”
第三章 沈从文写作讲义研究
一、沈从文写作教学经历及讲义来源考据
二、沈从文写作讲义分析
(一)以抒情为关注点的专题讲义
(二)以抒情为内容的原因
(三)抒情的分析途径
第四章 沈从文教学讲义的内涵与影响
一、讲义的学理性内涵
二、双重身份下的“跨界”影响
(一)人文渗透
(二)建构现代文学教育体系
(三)扩大新文学影响
结语
参考文献
致谢
作者简介
附件
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]沈从文的写作教学思想与当代写作教学[J]. 贺玉庆. 写作(上旬刊). 2016(08)
[2]沈从文之子忆沈从文[J]. 应磊. 扬子江评论. 2016(01)
[3]大学培养作家之缘起及其他——主要以西南联大中文系为个案[J]. 余斌. 新文学史料. 2016(01)
[4]沈从文的文学批评思想[J]. 彭正生. 湖州师范学院学报. 2015(01)
[5]凌宇《沈从文传》与金介甫《沈从文传》同与异窥探[J]. 张晓眉. 吉首大学学报(社会科学版). 2014(S1)
[6]谈谈沈从文的文学与生活教育[J]. 刘荣华. 文学教育(上). 2013(12)
[7]沈从文书信中的文学批评活动概述[J]. 刘永春. 海南师范大学学报(社会科学版). 2013(02)
[8]两种美学立场的冲突——论苏雪林《沈从文论》及沈从文的反批评[J]. 刘旭东. 宜春学院学报. 2012(10)
[9]“我怎么创造故事,故事怎么创造我”——从《边城》看沈从文的创作观[J]. 王中,许德. 中国现代文学研究丛刊. 2012(05)
[10]沈从文的审美教育思想初探[J]. 智刚. 科教导刊(中旬刊). 2012(04)
博士论文
[1]中国现代作家自传研究[D]. 谢子元.湖南师范大学 2016
[2]民国大学中文学科讲义研究[D]. 金鑫.南开大学 2014
[3]京派：“传不习乎？”[D]. 陈彦.上海大学 2013
[4]中国现代文学史上的京派批评[D]. 齐成民.复旦大学 2003
[5]京派文学批评研究[D]. 黄键.北京师范大学 2000
硕士论文
[1]沈从文序跋研究[D]. 高静宜.西北大学 2016
[2]论沈从文作品中的乡愁与审美意蕴[D]. 龙静丝.广西师范大学 2016
[3]论沈从文的诗歌创作[D]. 周荣.聊城大学 2016
[4]沈从文“小说批评”研究[D]. 易理林.南京师范大学 2016
[5]沈从文在1928：地理迁移与文学转折[D]. 江紫娟.海南师范大学 2015
[6]1930年代的大学新诗教学[D]. 董延武.首都师范大学 2014
[7]抽象的抒情[D]. 李屹.闽南师范大学 2013
[8]沈从文文学批评研究[D]. 王斐斐.牡丹江师范学院 2012
[9]沈从文个人观研究[D]. 邓欣.吉首大学 2012
[10]论沈从文文学批评[D]. 莫华清.湖南师范大学 2012
本文编号：3701862
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、国内研究现状
三、研究目的意义和方法
第一章 沈从文《新文学研究》讲义研究
一、《新文学研究》讲义的产生
二、《新文学研究》讲义的内容研究
(一)《新文学研究》中诗歌的收录情况
(二)《新文学研究》作品收录特点
(三)《新文学研究》讲义的编写特点
三、《新文学研究》涉及的诗歌分期与教育倾向
(一)《新文学研究》的分期标准
(二)《新文学研究》中的教育倾向
(三)《新文学研究》中的文学教育观
第二章 沈从文《中国小说史》讲义研究
一、《中国小说史》的内容研究
(一)《中国小说史》来源
(二)《中国小说史》的特点
(三)《中国小说史》的评价
二、《中国小说史》与沈从文的文学史观研究
(一)《中国小说史》中文与史的关系
(二)《中国小说史》包含的人情线索
(三)《中国小说史》与“工具重用”
第三章 沈从文写作讲义研究
一、沈从文写作教学经历及讲义来源考据
二、沈从文写作讲义分析
(一)以抒情为关注点的专题讲义
(二)以抒情为内容的原因
(三)抒情的分析途径
第四章 沈从文教学讲义的内涵与影响
一、讲义的学理性内涵
二、双重身份下的“跨界”影响
(一)人文渗透
(二)建构现代文学教育体系
(三)扩大新文学影响
结语
参考文献
致谢
作者简介
附件
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]沈从文的写作教学思想与当代写作教学[J]. 贺玉庆. 写作(上旬刊). 2016(08)
[2]沈从文之子忆沈从文[J]. 应磊. 扬子江评论. 2016(01)
[3]大学培养作家之缘起及其他——主要以西南联大中文系为个案[J]. 余斌. 新文学史料. 2016(01)
[4]沈从文的文学批评思想[J]. 彭正生. 湖州师范学院学报. 2015(01)
[5]凌宇《沈从文传》与金介甫《沈从文传》同与异窥探[J]. 张晓眉. 吉首大学学报(社会科学版). 2014(S1)
[6]谈谈沈从文的文学与生活教育[J]. 刘荣华. 文学教育(上). 2013(12)
[7]沈从文书信中的文学批评活动概述[J]. 刘永春. 海南师范大学学报(社会科学版). 2013(02)
[8]两种美学立场的冲突——论苏雪林《沈从文论》及沈从文的反批评[J]. 刘旭东. 宜春学院学报. 2012(10)
[9]“我怎么创造故事,故事怎么创造我”——从《边城》看沈从文的创作观[J]. 王中,许德. 中国现代文学研究丛刊. 2012(05)
[10]沈从文的审美教育思想初探[J]. 智刚. 科教导刊(中旬刊). 2012(04)
博士论文
[1]中国现代作家自传研究[D]. 谢子元.湖南师范大学 2016
[2]民国大学中文学科讲义研究[D]. 金鑫.南开大学 2014
[3]京派：“传不习乎？”[D]. 陈彦.上海大学 2013
[4]中国现代文学史上的京派批评[D]. 齐成民.复旦大学 2003
[5]京派文学批评研究[D]. 黄键.北京师范大学 2000
硕士论文
[1]沈从文序跋研究[D]. 高静宜.西北大学 2016
[2]论沈从文作品中的乡愁与审美意蕴[D]. 龙静丝.广西师范大学 2016
[3]论沈从文的诗歌创作[D]. 周荣.聊城大学 2016
[4]沈从文“小说批评”研究[D]. 易理林.南京师范大学 2016
[5]沈从文在1928：地理迁移与文学转折[D]. 江紫娟.海南师范大学 2015
[6]1930年代的大学新诗教学[D]. 董延武.首都师范大学 2014
[7]抽象的抒情[D]. 李屹.闽南师范大学 2013
[8]沈从文文学批评研究[D]. 王斐斐.牡丹江师范学院 2012
[9]沈从文个人观研究[D]. 邓欣.吉首大学 2012
[10]论沈从文文学批评[D]. 莫华清.湖南师范大学 2012
本文编号：3701862
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