《语文建设》（2015北大核心语言文字文学教育期刊）简介及论文发表要求

 

    《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物，是全国中文核心期刊，1956年创刊。《语文建设》杂志再编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版（即第六版）之教育类的核心期刊，继续保持全国中文核心期刊的地位。

    办刊宗旨

    《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物，是全国中文核心期刊，1956年创刊。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的开展，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。

    主要栏目

    设有：理念访谈教学（教材研究、课文新解、教学设计、名师案例、教学短论、教育故事、创新瞬间）拓展（语文知识、教材辨误、应用指南、新词新语、文学新语、他山之石）测评等栏目。

    理念：研究语文教育的前言理论，尤其是与课程改革相关的教育教学新理念。

    访谈：文学、语言、教育教学、心理、文化等领域的专家访问；围绕教育教学、课程改革及社会文化等的热点问题进行访谈。

    观点：摘编各相关媒体有关教育、语文教学等对读者有启发意义的新观点，提炼来稿中的有代表性的观点。

    教学：与语文教学相关的内容，如教材、案例、课堂语文建设、语文建设、教学等。

    语言：对教材语言文字及注释进行辨误；介绍语言文字的规范标准；报道语言中的新现象，分析新词语、流行语的用法等；解决语文教学、语文生活中遇到的语言文字方面的典型性、普遍性的问题；介绍对语文教学具有指导价值的语言学理论的最新研究成果，探讨语言教学有关问题。

    文学：介绍对语文教学具有指导价值的文学理论的研究成果；报道、分析文学中的新现象；用新的视角解读教科书中的课文，或重读经典。

    评价：探讨新课程中教学评价改革及考试改革的方式和途径，针对新课程中考高考的特点，寻找中考高考的规律，帮助教师掌握复习考试策略。

    专栏：邀请语言文学或者教育界的文化名人，结合自己的专业特长开辟专栏，对提高语文教师的专业素养、开拓视野发挥作用。

    争鸣：对语文教学中尚待澄清的焦点和热点问题进行讨论。

    人物：宣传报道语文教育界的典型人物，名校名师的改革经验。

    悦读：讲叙与阅读有关的名人逸事和阅读故事；以书评方式，推荐可供教师阅读的新书目。

    博客：博客在语文教师中广为流行，编发与语文教学相关的或者对教师有启发意义的博客内容，加强可读性。

    学生心语：介绍学生们对语文教学、对语文教师、对语文课堂的感受。

    域外：介绍大陆之外的有关母语教育的理论、实践和方法等，借鉴国外及港台语文教育研究和实践的经验。

    中华诵：在教育部语用司的指导下，结合大力推进的中华诵活动，刊发与中华诵及国家语委相关的对读者有意义的内容。

    编读往来：编发读者有新意的观点，以及对杂志的意见；编辑现身说话，加强编读互动。

    发行情况

    《语文建设》2009年扩版增容，月刊，16开，80页。

    收录情况

    依据文献计量学的原理和方法，经研究人员对相关文献的检索计算和分析以及学科专家评审，《语文建设》杂志再次入编北京大学图书馆主持研制的《中文核心期刊要目总览》2011年版（即第六版）之教育类的核心期刊，继续保持全国中文核心期刊的地位。这是多年来广大读者支持帮助的结果。

    投稿须知

    1、文稿要求：内容新颖、论点明确、力求文字精炼、准确、通顺，文题简明扼要，文稿应资料可靠、数据准确、书写规范，文责自负。

    2、文章结构：题目、作者、作者单位、摘要、关键词、文章正文、参考文献、作者简介、作者详细通讯地址、电话、邮箱。

    3、论文涉及的课题如取得国家或部、省级以上专项基金或属攻关项目，应注于文章正文下方。

    论文发表范例：

 
《小学读文教学法述要》 赵宗预;1
语文出版社新书推荐 2
基于关联理论建构阅读教学模式 魏颖;4-5
析认知语境视角下的阅读教学模式 张小艳;6-7
同义词辨析教学初探 杜慧敏;8-9
大学语文审美鉴赏教育现状及提升策略 邵丹莹;10-11
高校语言实验教学研究 张琳;12-13
儿童心理学在小学初段阅读教学中的应用 任丽芳;14-15
探析《格列佛游记》的讽刺手法 文倩;16-17
《简·爱》中的性别语言研究 黄艳春;18-19
叶芝诗歌中的悲剧意象赏析 祝懿婷;20-22
《语文自学能力培养法》 吴桐祯;22
《汤姆·索亚历险记》语言艺术特色探析 张洪;23-24
解读海明威小说语言风格 蒋丽霞;25-26
从话语权角度解析《名利场》 李红霞;27-28
评《雨中猫》中人物语言的艺术化表达 尚亚莉;29-30
《人间天堂》人物塑造手法评析 方钰;31-32
《人间天堂》中人物特征与写作风格探析 袁俊;33-34
从认知语言学角度析《飘》语言特色 郭莉萍;35-36
《一位女士的画像》中伊莎贝尔成长的三重空间 鄂翠莲;37-38
倾听女性的声音——浅析《紫色》的叙事策略 陈玲琳;39-41
《暮光之城》系列小说赏析 吴江华;41-42
系统功能语法理论下的《最后一片叶子》 宋晓菲;43-44
浅析《万叶集》“咏露歌”与六朝文学的联系 陆晶菁;45-46
东野圭吾笔下女性形象分析 王丽;47-48
村上春树小说隐喻语言内涵研究 王莉;49-50
评析鲁迅作品中的人物塑造艺术 方弘毅;51-52
《边城》中翠翠的形象美与人性美 李秋丽;53-54
论萧红《牛车上》的叙述策略 钟秋红;55-56
从人物生命力角度赏析《红高粱家族》 师婧昭;57-58
《黄金时代》开放式叙述逻辑浅析 赵雯雯;59-60
《红楼梦》称谓语的特点及其文化意义 张明明;61-62
英美现代主义文学对传统的继承与创新 张欢;63-64
“其实”的句法语义分析 申丽红;王显志;65-66
模糊限制词的语言交际与语用分析 付聪聪;67-68
应用语言学理论下的语言教学研究 梁显雁;69-70
论大学语文与网络文学的关系 郑敏;71-72
高校语言课程互动教学设计研究 程波;73-74
认知诗学理论下的外国文学教学 许静;75-76
西方语言教学模式及其启示 刘蒙;77-78
大学语文教学中情感培养的意义及途径 邵幼平;79-80
马克思恩格斯德育思想的现实启示和意义——评《马克思恩格斯道德教育思想研究》 孔令海;81
 
关注_贯彻党的十八大精神·立德树人系列活动——开展真语文大讨论
以课标为纲,推进语文教育“四轮”驱动——再论《牢牢把握语文教育正确方向,将课标精神落到实处》 王旭明;4-15
编者按 4
落实课标精神,上合格语文课 王丽华;谷倩倩;16-19
基于课标使用语文教材 李冲锋;20-23
语文教师发展生态的失衡与重建 张明琪;23-25
语文评价的困境及改进思路管窥 冯渊;26-30
学术前沿
孙绍振从创作角度解读文本的理论及实践举隅 赖瑞云;31-35
教学
对语文教师核心素养的六点认识 张大文;36-39
阅读课堂如何落实主任务和伴生任务 蔡建明;39-42
古典诗歌教学空间摭谈 成旭梅;43-46
学生思维替代现象的成因与对策 杨刚;47-49
文学
《永州八记》潭鱼景观探源 曹鹏;50-52
从《漱玉词》看宋代酒俗 周爱金;53-56
评价
2017年高考语文阅读题述评 杨忠平;张悦群;57-61
关联:2017年高考作文核心思维要求 陈维贤;61-64
钩沉
叶圣陶“整本书阅读”教育思想概述 李功连;65-68
外国翻译文学入选中学语文教科书探源 管贤强;69-72
新词新语
“画风”新解 宋晓岩;73-74
何为“扎心” 邹佩佚;75-76
争鸣
破译红色经典的“言语密码”——《狼牙山五壮士》的几处“失误”辨 周立宇;77-80