越南学生学习汉语声母的障碍及克服方法

发布时间：2024-02-18 01:23

　　立足于越南留学生学习汉语声母时的难点与障碍,文章考察了越南留学生学习声母时的发音、听音、辨音问题并提出了相应的解决办法。在语音知识和教学理论的指导下,文章对汉语和越南语作了简单的比较性分析,在此基础上分析了越南学生语音学习上的难点,并且考察了难点之所以存在的原因。具体而言,文章重点研究了b、p、d、t、k、z、c、zh、ch, sh、r、j、q、x这十五个声母的发音、听音与辨音问题。首先,列举了越南学生学习上述十五个声母时的障碍；其次,分析了障碍形成的原因；最后,尝试性提出了克服障碍的方法。

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 研究意义与研究内容和方法
    1.1 研究意义
    1.2 对此问题已有研究及成果
    1.3 研究内容、方法和理论依据
        1.3.1 研究内容和方法
        1.3.2 理论依据
第二章 汉越语音对比
    2.1 汉语和越南语的语音对比
        2.1.1 汉语和越南语语音的相同点
        2.1.2 汉语和越南语语音的不同点
    2.2 汉语和越南语声母对比
        2.2.1 汉语、越南语各自的声母系统
            2.2.1.1 汉语的声母系统
            2.2.1.2 越南语的声母系统
        2.2.2 汉语越南语声母差异
            2.2.2.1 以清代浊,把b,d发为浊音
            2.2.2.2 送气与不送气相混
            2.2.2.3 发音部位不对影响到声母发音的效果
第三章 越南留学生在汉语声母学习过程中具体障碍调查情况
    3.1 研究对象范围
    3.2 越南留学生在汉语声母学习过程中具体障碍调查分析
        3.2.1 调查结果
        3.2.2 具体障碍调查分析
            3.2.2.1 p[p‘]、t[t‘]、k[k‘]学习障碍
            3.2.2.2 平翘舌学习障碍
            3.2.2.3 j、q、x学习障碍
第四章 障碍原因分析
    4.1 母语语音系统对汉语声母学习的负迁移
        4.1.1 母语负迁移
        4.1.2 听音偏误
        4.1.3 发音偏误
    4.2 汉语音系内音素之间的负迁移
        4.2.1 听音偏误
        4.2.2 发音偏误
    4.3 学生的学习方法问题
    4.4 师资水平问题
    4.5 教材的不针对性
第五章 克服策略
    5.1 改进课堂教学技巧
        5.1.1 图示法
        5.1.2 演示法
        5.1.3 比较法
        5.1.4 带音法
        5.1.5 手势口型法
        5.1.6 分辨法
    5.2 利用母语来学习汉语声母
    5.3 营造良好的汉语环境
    5.4 教材编写要有针对性
    5.5 听音与辨音相结合,反复进行发音和读音练习
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3901652