基于模型思想的初中数学情境教学研究

发布时间：2023-06-18 01:06

　　《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了模型思想,倡导情境教学的理念。情境是数学与现实之间的桥梁,使学生更容易理解和学习数学;同时,教师在情境中渗透模型思想,这样可以提高学生对数学的好奇心和应用能力。模型思想、数学情境融入学习过程时,学生对数学价值的认识会逐渐提高,从而增加对数学的兴趣。正因如此,选择基于模型思想的初中情境教学作为主题进行研究。首先,通过查阅相关文献,收集、整理了关于初中情境教学和模型思想的相关研究,对文献梳理之后,界定了研究的核心概念模型思想和情境教学。其次,通过对新乡市A校八年级、九年级的学生进行问卷调查、测试以及对教师进行访谈,得出了以下结论:第一,模型思想在课堂上很少被教师提到,大多数的教师都会在课堂中创设情境,学生对情境教学基本认可。第二,学生的测试题结果显示,在内容领域,数与代数这一模块得分率较低,图形与几何、统计与概率整体得分较高,并且发现学生的年级越高,理解题意的水平越高,对情境的认知水平越高;年级越高,学生的课堂活跃度反而较低。针对这些现象,进一步访谈了A校的老师,发现九年级学生学习压力大于八年级,八年级的课堂教学气氛更加活跃。第三,对A校五位初...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
        1.2.1 课程标准方面
        1.2.2 学生方面
        1.2.3 教师方面
        1.2.4 教材方面
    1.3 研究内容
    1.4 研究方法
第二章 文献综述
    2.1 模型思想国内外文献综述
        2.1.1 国内模型思想文献综述
        2.1.2 国外模型思想文献综述
    2.2 情境教学国内外文献综述
        2.2.1 国内情境教学文献综述
        2.2.2 国外情境教文献综述
    2.3 理论基础
        2.3.1 建构主义理论
        2.3.2 情境认知理论
    2.4 概念界定
        2.4.1 模型思想
        2.4.2 情境教学
第三章 基于模型思想的初中数学情境教学的调查研究
    3.1 问卷调查
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 问卷编制
        3.1.3 调查对象
        3.1.4 问卷效度分析
        3.1.5 问卷结果分析
        3.1.6 调查结论
        3.1.7 通过学生问卷结果对教师的访谈结论
    3.2 测试调查
        3.2.1 测试目的
        3.2.2 测试题编制
        3.2.3 测试对象
        3.2.4 信度效度分析
        3.2.5 测试结果分析
        3.2.6 结论
    3.3 访谈调查
        3.3.1 访谈内容
        3.3.2 结论
第四章 教学案例分析
    4.1 教学案例:《中位数》
        4.1.1 教学设计
        4.1.2 案例评价
    4.2 其他案例
        4.2.1 《日历中的数字规律》
        4.2.2 《一次函数》
    4.3 教学案例总结
第五章 结论与展望
    5.1 结论和建议
        5.1.1 问卷和测试结论
        5.1.2 访谈结论
        5.1.3 教学建议
    5.2 不足
    5.3 展望
参考文献
附录A 模型思想及情境教学现状问卷调查
附录B 数学情境测试题
附录C 教师访谈问题大纲
附录D 通过学生问卷结果对教师的访谈
致谢
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本文编号：3834486