植物造景实践教学模式创新“心灵花园”试验田营造

发布时间：2022-08-16 08:41

　　针对植物造景课程应用性、实践性强及学科交叉度大的特点,基于传统课程教学现状与存在的诸多问题（如形式单一、方案实施环节缺失、能力培养不全）,本文提出了依托实训平台,以"心灵花园营造"为桥,打通课程间壁垒,实施多学科联合实训教学新模式。教学过程共设场地分析、概念方案制定、方案汇报、施工前的准备、工程实施、花园养护、成果展示评比7个环节,有效整合了多门课程的知识体系,较好地实现了对学生"设计—施工"能力的双重培养,取得了良好的教学效果。然而,在课程实施的教师与材料配备方面仍有欠缺,有待改进。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 植物造景传统课程教学现状
    1.1 重“设计”实践轻“工程”实训
    1.2 能力培养和考察不全面
    1.3 教学方式单一
2 实训教学模式创新———“心灵花园”营造
    2.1 教学设计
    2.2 教学内容与环节
        2.2.1 场地勘查、分析
        2.2.2 概念方案的制定
        2.2.3 方案汇报、评选
        2.2.4 施工前设计准备
        2.2.5 项目工程实施
        2.2.6 花园后期养护
        2.2.7 成果展示、评比
3 教学成效
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“园林植物景观设计”课程实践教学改革的探索——以湖南农业大学为例[J]. 文斌,赵梓娟,曹琼文.  中国林业教育. 2019(03)
[2]风景园林专业手工模型制作教学探索——以创意小花园模型制作为例[J]. 文斌,邓键剑,宋建军.  河北农业大学学报(农林教育版). 2018(01)
[3]《植物造景设计》教学实习改革——以苏、杭、沪综合实习为例[J]. 魏绪英,刘川,蔡建华,蔡军火.  天津农业科学. 2017(01)
[4]《植物造景设计》课程五步体验式教学实习方式改革实践[J]. 魏绪英,蔡建华,蔡军火.  高教论坛. 2016(12)
[5]对于风景园林教育若干问题的思考[J]. 傅凡,杨鑫,薛晓飞.  中国园林. 2014(12)
[6]园林专业实践教学培养模式及教学体系的研究——以山东建筑大学为例[J]. 鲁敏,王胜永,李成.  山东建筑大学学报. 2012(05)
[7]五本书和一片园圃[J]. 王向荣.  中国园林. 2011(06)
[8]北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践[J]. 李雄.  中国园林. 2008(01)
[9]我国高等农林院校园林专业的现状与教育教学改革初探[J]. 丁绍刚.  中国园林. 2001(04)



本文编号：3677555