云南省东南亚语专业师生教学动机与偏好的实证研究

发布时间：2024-03-27 01:33

　　基于“两强一堡”战略的提出，以东南亚、南亚为重点的对外开放发展空间十分巨大，这为经济的快速发展提供了强劲动力和广阔前景。云南省是中国连接东南亚、南亚印巴次大陆的国际大通道，是沟通太平洋、印度洋“两洋”的枢纽地带，开发利用国内外“两种资源”和“两个市场”，是我国未来的重要经济战略目标。为适应经济战略的需求，就要提高缅甸、老挝、泰国、越南等国的外语教育，于是东南亚语言的教学就显得尤为重要。 本研究以学习东南亚语言的学生和教授东南亚语言的教师为研究对象，以云南省为研究视角，以强化动机理论、自我决定理论和自我效能感理论为理论基础，以问卷调查法为研究方法，旨在研究以下问题：云南省大学生学习东南亚语言的动机类型；师生对教学活动的偏好是否与学习动机存在关联；学习不同语言的学生动机是否存在差异；师生对教学活动的偏好是否存在差异。 本研究的主体部分为第四章，共分为七个部分。其中第一部分对问卷设计进行概括介绍并且检验问卷信度，检验结果显示问卷信度偏高；第二部分对问卷进行因子分析，从学生问卷的动机量表中提取出八个因子、偏好量表中提取出五个因子，从教师问卷的动机量表中提取出四个因子、偏好量表中提取出五个因子；...

【文章页数】：95 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 选题缘由与研究意义
        一、 选题缘由
        二、 研究意义
    第二节 研究目标与研究问题
        一、 研究目标
        二、 研究问题
    第三节 研究方法
        一、 研究工具
        二、 数据处理
    第四节 研究的重难点
        一、 本研究的重点
        二、 本研究的难点
第二章 文献述评
    第一节 外语学习动机研究述评
        一、 国外研究现状
        二、 国内研究现状
        三、 外语学习动机评述
    第二节 教学动机述评
        一、 国外研究现状
        二、 国内研究现状
        三、 教学动机评述
    第三节 教学策略述评
        一、 国外研究现状
        二、 国内研究现状
        三、 教学策略评述
第三章 理论框架
    第一节 核心概念界定
        一、 学习动机
        二、 教学偏好
    第二节 理论基础
        一、 强化动机理论
        二、 自我决定理论
        三、 自我效能感理论
第四章 分析讨论
    第一节 问卷概括分析
        一、 问卷设计
        二、 调查对象
        三、 问卷回收
        四、 信度检验
    第二节 问卷因子分析
        一、 学生问卷中学生学习动机量表的因子分析
        二、 学生问卷中教学活动偏好量表的因子分析
        三、 教师问卷中教师教学动机量表的因子分析
        四、 教师问卷中教学活动偏好量表的因子分析
    第三节 问卷效度分析
        一、 学生问卷中学生学习动机量表的效度分析
        二、 学生问卷中教学活动偏好量表的效度分析
        三、 教师问卷中教师教学动机量表的效度分析
        四、 教师问卷中教学活动偏好量表的效度分析
    第四节 问卷描述性分析
        一、 学生问卷中学生学习动机量表的描述性分析
        二、 学生问卷中教学活动偏好量表的描述性分析
        三、 教师问卷中教师教学动机量表的描述性分析
        四、 教师问卷中教学活动偏好量表的描述性分析
        五、 学生问卷的描述性统计分析总结
        六、 教师问卷的描述性统计分析总结
    第五节 问卷相关性分析
        一、 学生问卷的相关性分析
        二、 教师问卷的相关性分析
        三、 学生问卷的相关性分析总结
        四、 教师问卷的相关性分析总结
    第六节 单因素方差分析
        一、 学生问卷中专业与动机的差异研究
        二、 教师问卷中专业与动机的差异研究
    第七节 师生对比分析
        一、 实践能力偏好维度的师生对比分析
        二、 挑战方法偏好维度的师生对比分析
        三、 传统方法偏好维度的师生对比分析
        四、 创新方法偏好维度的师生对比分析
        五、 合作学习偏好维度的师生对比分析
第五章 结论
    第一节 主要结论
        一、 学生学习东南亚语言的动机类型
        二、 师生动机与偏好之间的关系
        三、 不同专业的师生动机之间的差异
        四、 师生教学活动偏好之间的差异
    第二节 研究启示
        一、 激发学习动机，提高学习效率
        二、 优化教学方法，提高学习能力
    第三节 研究创新
        一、 研究内容创新
        二、 研究思路创新
    第四节 研究局限
        一、 研究样本不足
        二、 研究方法单一
        三、 研究深度欠缺
    第五节 研究展望
        一、 扩大研究样本
        二、 改进研究方法
        三、 增加研究深度
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3939993