产出导向法中的促成环节在培养高中生英语阅读能力中的有效性研究
发布时间：2022-08-11 13:25
2014年,文秋芳基于我国大学英语教学现状,首次提出产出导向法（POA）这一概念。从那时起,这一教学理念就逐渐受到广大学者和一线教师的普遍关注。产出导向法致力于解决中国外语教学中“学用分离”、“费时低效”等问题,实现课堂高效产出,并使学习成效最大化。这与当代高中生学习英语所要达到的成绩效果不谋而合。因此笔者尝试将产出导向法应用于高中英语阅读课并对其有效性开展研究。对比传统的精读教学,本研究重点关注产出导向法的促成环节能否提高高中生英语阅读水平（为了保证实验的准确性,产出导向法中使用的驱动环节对应的是精读教学中的课堂导入环节;而产出导向法的评价环节对应精读教学中老师带领学生总结当堂学习重点的环节）。具体研究围绕以下两个研究问题展开:（1）相比精读教学,“产出导向法”中的促成环节能否有效提高学生的阅读能力?（2）相比精读教学,“产出导向法”中的促成环节能否提高学生的阅读兴趣?针对以上问题,笔者决定采用混合研究的方法来保证实验的准确性。笔者通过采用问卷调查和访谈材料等方式来收集学生和老师所提供的质性数据,同时对前后测试卷进行量化分析来证明学生的产出能力是否有所提升。最后,利用SPSS25.0...
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 当代教育背景对高中英语阅读教学的新要求
1.1.2 高中英语阅读教学的现状分析
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 创新之处
1.5 论文框架
第二章 文献综述
2.1 产出导向法的国外研究现状
2.2 产出导向法的国内研究现状
2.3 小结
第三章 理论基础
3.1 教学理念
3.1.1 学习中心说
3.1.2 学用一体说
3.1.3 文化交流说
3.1.4 关键能力说
3.2 教学假设
3.2.1 输出驱动假设
3.2.2 输入促成假设
3.2.3 选择学习假设
3.2.4 以评为学假设
3.3 教学流程
3.3.1 驱动
3.3.2 促成
3.3.3 评价
3.4 小结
第四章 研究设计与实施
4.1 研究设计
4.1.1 研究问题
4.1.2 研究对象
4.1.3 研究方法
4.2 研究过程
4.2.1 实验前期
4.2.2 实验中期
4.2.3 实验后期
4.3 小结
第五章 实验结果与分析
5.1 问卷调查结果与分析
5.1.1 实验前问卷调查数据统计结果与分析
5.1.2 实验后问卷调查数据统计结果与分析
5.2 访谈结果分析
5.2.1 实验后学生访谈结果与分析
5.2.2 实验后教师访谈结果与分析
5.3 英语阅读测试结果的分析与讨论
5.3.1 实验前阅读测试结果分析与讨论
5.3.2 实验后阅读测试结果分析与讨论
5.3.3 实验前后英语阅读测试结果对比分析与讨论
5.4 小结
第六章 结果讨论与教学启示
6.1 本研究的主要发现
6.2 产出导向法对于高中英语阅读教学的启示
6.3 产出导向法研究的局限性
6.4 产出导向法未来研究的趋势与展望
参考文献
附录
附录1 前测调查问卷
附录2 后测调查问卷
附录3 阅读前测试卷A
附录4 阅读后测试卷B
附录5 实验后访谈问答记录
附录6 前测成绩和后测成绩
附录7 课外阅读教学案例材料内容
附录8 课内阅读教学案例材料内容
攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“产出导向法”教学材料使用的辩证研究[J]. 毕争. 现代外语. 2019(03)
[2]“产出导向法”促成环节的辩证研究[J]. 邱琳. 现代外语. 2019(03)
[3]“产出导向法”在对外汉语教学中的应用:产出目标达成性考察[J]. 朱勇,白雪. 世界汉语教学. 2019(01)
[4]“产出导向法”视角下的公共课外语口语教学模式初探[J]. 任婕,刘波涛,杨志宏. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(09)
[5]基于“产出导向型教学法”的英语写作能力变化路径分析[J]. 张翼,陶立军. 中国教育学刊. 2018(S1)
[6]“产出导向法”与对外汉语教学[J]. 文秋芳. 世界汉语教学. 2018(03)
[7]“产出导向法”与“任务型教学法”比较:理念、假设与流程[J]. 邓海龙. 外语教学. 2018(03)
[8]基于“产出导向法”的课程设计案例研究——以《高级英语》一单元为例[J]. 孙磊,田忠山. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[9]基于认知介入和产出导向的商务英语词汇教学[J]. 孙亚. 外语学刊. 2017(06)
[10]“产出导向法”在高职大学英语翻转课堂中的实践研究[J]. 李佐. 中国职业技术教育. 2017(31)
本文编号：3674740
【文章页数】：88 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.1.1 当代教育背景对高中英语阅读教学的新要求
1.1.2 高中英语阅读教学的现状分析
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.3.1 理论意义
1.3.2 实践意义
1.4 创新之处
1.5 论文框架
第二章 文献综述
2.1 产出导向法的国外研究现状
2.2 产出导向法的国内研究现状
2.3 小结
第三章 理论基础
3.1 教学理念
3.1.1 学习中心说
3.1.2 学用一体说
3.1.3 文化交流说
3.1.4 关键能力说
3.2 教学假设
3.2.1 输出驱动假设
3.2.2 输入促成假设
3.2.3 选择学习假设
3.2.4 以评为学假设
3.3 教学流程
3.3.1 驱动
3.3.2 促成
3.3.3 评价
3.4 小结
第四章 研究设计与实施
4.1 研究设计
4.1.1 研究问题
4.1.2 研究对象
4.1.3 研究方法
4.2 研究过程
4.2.1 实验前期
4.2.2 实验中期
4.2.3 实验后期
4.3 小结
第五章 实验结果与分析
5.1 问卷调查结果与分析
5.1.1 实验前问卷调查数据统计结果与分析
5.1.2 实验后问卷调查数据统计结果与分析
5.2 访谈结果分析
5.2.1 实验后学生访谈结果与分析
5.2.2 实验后教师访谈结果与分析
5.3 英语阅读测试结果的分析与讨论
5.3.1 实验前阅读测试结果分析与讨论
5.3.2 实验后阅读测试结果分析与讨论
5.3.3 实验前后英语阅读测试结果对比分析与讨论
5.4 小结
第六章 结果讨论与教学启示
6.1 本研究的主要发现
6.2 产出导向法对于高中英语阅读教学的启示
6.3 产出导向法研究的局限性
6.4 产出导向法未来研究的趋势与展望
参考文献
附录
附录1 前测调查问卷
附录2 后测调查问卷
附录3 阅读前测试卷A
附录4 阅读后测试卷B
附录5 实验后访谈问答记录
附录6 前测成绩和后测成绩
附录7 课外阅读教学案例材料内容
附录8 课内阅读教学案例材料内容
攻读硕士期间发表的论文
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“产出导向法”教学材料使用的辩证研究[J]. 毕争. 现代外语. 2019(03)
[2]“产出导向法”促成环节的辩证研究[J]. 邱琳. 现代外语. 2019(03)
[3]“产出导向法”在对外汉语教学中的应用:产出目标达成性考察[J]. 朱勇,白雪. 世界汉语教学. 2019(01)
[4]“产出导向法”视角下的公共课外语口语教学模式初探[J]. 任婕,刘波涛,杨志宏. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(09)
[5]基于“产出导向型教学法”的英语写作能力变化路径分析[J]. 张翼,陶立军. 中国教育学刊. 2018(S1)
[6]“产出导向法”与对外汉语教学[J]. 文秋芳. 世界汉语教学. 2018(03)
[7]“产出导向法”与“任务型教学法”比较:理念、假设与流程[J]. 邓海龙. 外语教学. 2018(03)
[8]基于“产出导向法”的课程设计案例研究——以《高级英语》一单元为例[J]. 孙磊,田忠山. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2018(03)
[9]基于认知介入和产出导向的商务英语词汇教学[J]. 孙亚. 外语学刊. 2017(06)
[10]“产出导向法”在高职大学英语翻转课堂中的实践研究[J]. 李佐. 中国职业技术教育. 2017(31)
本文编号：3674740
本文链接：https://www.wllwen.com/waiyulunwen/yingyulunwen/3674740.html