将学习的内在动机最大化

发布时间：2022-04-26 20:44

　　本文根据美国科学家行为心理学理论"自我决定论"的相关内容,结合俄语课程教学现状及学生的学习特点,分析他们在学习过程中内在动机的变化,理清俄语教学中存在种种矛盾的原因,在内在动机理论的基础上举出一系列对提高学生学习积极性、改善课堂氛围、增加课程内涵有利的措施。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 动机和内在动机
2 俄语课程的特点
3 俄语课程的课堂设计
    3.1 在课程初始阶段培养学科兴趣
    3.2 自我设定“发现学习”的任务
    3.3 丰富教学手段
    3.4 奖励机制和问题情境
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈MOOC环境下大学生英语自主学习能力的培养[J]. 林夕琼.  长春教育学院学报. 2015(09)
[2]论俄语教学中学习动机的培养[J]. 潘宏宇.  品牌(下半月). 2014(12)
[3]试论外语学习动机与学习者自主[J]. 华维芬.  外语研究. 2009(01)
[4]自我决定论的理论要义及其教育启示[J]. 付秀君.  辽宁教育行政学院学报. 2008(07)
[5]论外语教学的情感目标[J]. 李银仓.  外语教学. 2005(02)



本文编号：3648701