谈学习动机理论视角下俄语零起点学生课堂教学策略

发布时间：2021-11-13 10:43

　　学习动机一直被认为是影响学习的要素之一。基于学习动机理论,同时对外语学习动机的分类和归因方式对零起点俄语生学习动机的影响进行分析,研究学习动机理论与俄语零起点教学的关系,通过改善俄语传统教学方式,激发学习者的俄语学习动机,以提高俄语教学效果。 

【文章来源】：辽宁师专学报(社会科学版). 2017,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、学习动机理论
二、外语学习动机的分类
    (一) 融合型动机和工具型动机
        1. 融合型动机
        2. 工具型动机
    (二) 内部学习动机和外部学习动机
        1. 内部学习动机
        2. 外部学习动机
三、如何激发俄语零起点学生的学习动机
    (一) 对零起点俄语生使用启发式教学
    (二) 控制零起点俄语生学习动机水平
    (三) 给予零起点俄语学生课堂制定“差异化评价奖励制度”
    (四) 维护零起点俄语生学习动机
四、归因方式对零起点俄语生学习动机的影响
    (一) 归因方式对激发零起点俄语生学习动机的影响
    (二) 积极对零起点俄语生归因训练


【参考文献】：
期刊论文
[1]语言迁移对“零起点”俄语生的影响及教学策略分析[J]. 张爽.  辽宁师专学报(社会科学版). 2016(01)
[2]大学生融入型英语学习动机的培养[J]. 肖海燕.  三峡大学学报(人文社会科学版). 2006(S1)



本文编号：3492875