英美公共图书馆学前儿童阅读服务比较及启示
发布时间：2024-02-24 13:34
学前儿童已具备接受阅读的心理和生理条件,并且阅读能对学前儿童的语言习得、早期读写能力、感官发展、心理健康等方面带来不可估量的有益影响,学前儿童应是公共图书馆重要且特殊的服务对象之一。英美公共图书馆始于19世纪的学前儿童阅读服务,经过一百多年的发展,不仅在全国范围内取得成功,更在世界上产生重大影响,它们的成功经验值得我国公共图书馆借鉴。文章运用文献研究法、网络调研法、比较分析法等方法,首先,阐述了学前儿童与学前儿童阅读概念、早期教育理论和公共图书馆有关学前儿童阅读服务的规定。其次,根据国际图联(IFLA)颁布的《婴幼儿图书馆服务指南》,文章从使命与目标、专门馆藏、服务设施、合作伙伴、专业人员、服务活动、评估与管理7个方面进行调研,分析了英美公共图书馆学前儿童阅读服务现状,在比较分析中发现两者差异并不明显,因此文章着重归纳了两者的共同特点,包括战略上重视学前儿童、服务设施注重安全与便捷、服务活动丰富多样等。再者,根据我国公共图书馆学前儿童阅读服务工作实际开展情况,对照英美公共图书馆学前儿童阅读分析的内容,文章从服务对象、专门馆藏、合作伙伴、服务设施及人员、服务活动5个方面,对我国公共图书馆...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处
第2章 公共图书馆学前儿童阅读服务概述
2.1 概念界定
2.1.1 学前儿童
2.1.2 学前儿童阅读
2.2 理论依据
2.2.1 有吸收力的心灵
2.2.2 儿童认知发展理论
2.2.3 混龄教育
2.3 公共图书馆学前儿童阅读服务的相关规定
2.3.1 国际图联的相关规定
2.3.2 英国的相关规定
2.3.3 美国的相关规定
2.3.4 中国的相关规定
第3章 英美公共图书馆学前儿童阅读服务比较分析
3.1 英美公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.1.1 英国公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.1.2 美国公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.2 英美公共图书馆学前儿童阅读服务现状及差异
3.2.1 使命与目标
3.2.2 专门馆藏
3.2.3 服务设施
3.2.4 合作伙伴
3.2.5 专业人员
3.2.6 服务活动
3.2.7 管理与评估
3.3 英美公共图书馆学前儿童阅读服务的共同特点
3.3.1 服务战略重视学前儿童
3.3.2 馆藏资源传统与数字并重
3.3.3 服务设施注重安全与便捷
3.3.4 推动合作伙伴向纵深发展
3.3.5 服务人员实行职业资格准入制度
3.3.6 服务活动兼顾多样性与差异性
3.3.7 服务项目实行专门评估
第4章 我国公共图书馆学前儿童阅读服务现状及差距
4.1 我国公共图书馆学前儿童阅读服务现状
4.1.1 服务对象
4.1.2 专门馆藏
4.1.3 合作伙伴
4.1.4 服务设施及人员
4.1.5 服务活动
4.2 我国与英美公共图书馆学前儿童阅读服务的主要差距
4.2.1 学前儿童处于服务主体的边缘
4.2.2 馆藏资源有待进一步丰富
4.2.3 合作伙伴关系网络尚未建立
4.2.4 缺少学前儿童阅读专区
4.2.5 专业儿童馆员匮乏
4.2.6 服务活动质量整体偏低
4.2.7 尚未建立相应的评估体系
第5章 英美经验对我国公共图书馆学前儿童阅读服务的启示
5.1 提升面向学前儿童的阅读服务意识
5.1.1 正确认识学前儿童阅读的意义与影响
5.1.2 为学前儿童利用公共图书馆提供方便
5.2 丰富适合学前儿童的阅读资源
5.2.1 根据学前儿童特点创新资源建设方式
5.2.2 引导学前儿童适度接触数字化资源
5.3 面向学前儿童扩展阅读合作伙伴
5.3.1 寻求多元合作
5.3.2 减小地区差异
5.3.3 包容特殊需求
5.4 设置学前儿童阅读专区
5.4.1 提供舒适安全的基础设施
5.4.2 打造亲切友善的人文环境
5.5 提升儿童馆员的专业服务能力
5.5.1 配合教育机构加强儿童馆员的培养
5.5.2 定期开展在职培训
5.6 提高面向学前儿童的阅读活动质量
5.6.1 专业化
5.6.2 项目化
5.6.3 品牌化
5.6.4 多样化
5.7 协助开发学前儿童家庭阅读潜力
5.7.1 面向学前儿童家庭推送适宜读物
5.7.2 强化学前儿童父母及其他家庭成员的阅读影响
5.8 建立相应的评估体系
5.8.1 微观层面的评估活动
5.8.2 宏观层面的评估活动
第6章 结语
6.1 研究总结
6.2 研究局限与展望
参考文献
致谢
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
本文编号：3909074
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究述评
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 创新之处
第2章 公共图书馆学前儿童阅读服务概述
2.1 概念界定
2.1.1 学前儿童
2.1.2 学前儿童阅读
2.2 理论依据
2.2.1 有吸收力的心灵
2.2.2 儿童认知发展理论
2.2.3 混龄教育
2.3 公共图书馆学前儿童阅读服务的相关规定
2.3.1 国际图联的相关规定
2.3.2 英国的相关规定
2.3.3 美国的相关规定
2.3.4 中国的相关规定
第3章 英美公共图书馆学前儿童阅读服务比较分析
3.1 英美公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.1.1 英国公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.1.2 美国公共图书馆学前儿童阅读服务发展概况
3.2 英美公共图书馆学前儿童阅读服务现状及差异
3.2.1 使命与目标
3.2.2 专门馆藏
3.2.3 服务设施
3.2.4 合作伙伴
3.2.5 专业人员
3.2.6 服务活动
3.2.7 管理与评估
3.3 英美公共图书馆学前儿童阅读服务的共同特点
3.3.1 服务战略重视学前儿童
3.3.2 馆藏资源传统与数字并重
3.3.3 服务设施注重安全与便捷
3.3.4 推动合作伙伴向纵深发展
3.3.5 服务人员实行职业资格准入制度
3.3.6 服务活动兼顾多样性与差异性
3.3.7 服务项目实行专门评估
第4章 我国公共图书馆学前儿童阅读服务现状及差距
4.1 我国公共图书馆学前儿童阅读服务现状
4.1.1 服务对象
4.1.2 专门馆藏
4.1.3 合作伙伴
4.1.4 服务设施及人员
4.1.5 服务活动
4.2 我国与英美公共图书馆学前儿童阅读服务的主要差距
4.2.1 学前儿童处于服务主体的边缘
4.2.2 馆藏资源有待进一步丰富
4.2.3 合作伙伴关系网络尚未建立
4.2.4 缺少学前儿童阅读专区
4.2.5 专业儿童馆员匮乏
4.2.6 服务活动质量整体偏低
4.2.7 尚未建立相应的评估体系
第5章 英美经验对我国公共图书馆学前儿童阅读服务的启示
5.1 提升面向学前儿童的阅读服务意识
5.1.1 正确认识学前儿童阅读的意义与影响
5.1.2 为学前儿童利用公共图书馆提供方便
5.2 丰富适合学前儿童的阅读资源
5.2.1 根据学前儿童特点创新资源建设方式
5.2.2 引导学前儿童适度接触数字化资源
5.3 面向学前儿童扩展阅读合作伙伴
5.3.1 寻求多元合作
5.3.2 减小地区差异
5.3.3 包容特殊需求
5.4 设置学前儿童阅读专区
5.4.1 提供舒适安全的基础设施
5.4.2 打造亲切友善的人文环境
5.5 提升儿童馆员的专业服务能力
5.5.1 配合教育机构加强儿童馆员的培养
5.5.2 定期开展在职培训
5.6 提高面向学前儿童的阅读活动质量
5.6.1 专业化
5.6.2 项目化
5.6.3 品牌化
5.6.4 多样化
5.7 协助开发学前儿童家庭阅读潜力
5.7.1 面向学前儿童家庭推送适宜读物
5.7.2 强化学前儿童父母及其他家庭成员的阅读影响
5.8 建立相应的评估体系
5.8.1 微观层面的评估活动
5.8.2 宏观层面的评估活动
第6章 结语
6.1 研究总结
6.2 研究局限与展望
参考文献
致谢
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
本文编号：3909074
本文链接：https://www.wllwen.com/tushudanganlunwen/3909074.html