基于FAHP的山东大学学生信息素养能力对比和提升研究

发布时间：2023-04-30 03:20

　　自1974年,Paul· Zurkowski提出了信息素养这一概念以来,国内外的学者掀起了对信息素养研究的热潮。从研究信息素养的含义,信息素养能力标准以及信息素养教育,研究对象涉及教师、学生、农民工等各个阶层,尤其以本科生信息素养能力研究最为广泛,其中更多是信息素养理论的研究,对信息素养能力的实证性研究是少之又少。信息素养能力贯穿在人们学习、工作、生活中发现并提出问题,继而解决问题,并将其转化为知识,并传播知识的过程中。信息素养能力包含信息意识与知识(信息基础知识和学科专业知识)、问题分析能力、信息能力(信息检索、信息评估、信息评价、信息活用、信息融合与传播)以及信息伦理(信息伦理知识与信息伦理实践)等方面。对信息素养能力的评价是实施信息素养教育并提高信息素养能力的必经之路。对信息素养能力评价标准体系的研究也曾是图书馆学界一个研究热点。美国大学与研究图书馆协会、澳大利亚和新西兰高校信息素养联合工作组(ANZIIL)、英国的国家与大学图书馆标准协会(SCONUL)均先后提出了信息素养的能力标准体系,国内诸多学者对信息素养能力标准体系提出了自己的观点,但却未建立详尽细致的信息素养能力标准体...

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【学位级别】：硕士

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中文摘要
ABSTRACT
第1章 绪论
    1.1 研究背景和意义
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意义
    1.2 研究内容和研究方法
    1.3 研究创新和不足
第2章 理论和实践研究现状
    2.1 国外信息素养研究
        2.1.1 国外信息素养概述
        2.1.2 国外三大信息素养评估标准
        2.1.3 国外信息素养实践
    2.2 国内信息素养研究
        2.2.1 国内信息素养概述
        2.2.2 国内信息素养标准
        2.2.3 国内信息素养实践
第3章 信息素养评价体系建立及权重确定
    3.1 信息素养概述
    3.2 信息素养能力评价标准体系
    3.3 模糊层次分析法(FAHP)
        3.3.1 建立模糊一致矩阵
        3.3.2 建立模型求解权重
第4章 信息素养能力评估
    4.1 问卷试调查与信度分析
    4.2 问卷调查与信息素养能力分析
        4.2.1 信息素养能力基本分析
        4.2.2 信息素养能力整体分析
        4.2.3 信息素养能力对比分析
            4.2.3.1 学科与年级交叉信息素养能力对比分析
            4.2.3.2 性别之间信息素养能力对比分析
            4.2.3.3 是否发表过文献之间信息素养能力对比分析
            4.2.3.4 是否上过检索课之间信息素养能力对比分析
            4.2.3.5 不同英语水平之间信息素养能力对比分析
    4.3 本次调查存在的问题及展望
        4.3.1 扩大样本范围增加样本数量
        4.3.2 更全面具体的设置问题
        4.3.3 采用多种方法的调查方式
        4.3.4 进一步发展研究
第5章 信息素养能力提升研究
    5.1 信息素养教育概述
    5.2 信息素养能力提升对策研究
        5.2.1 提高对信息素养的认知
        5.2.2 完善教学用和服务用的信息基础设施
        5.2.3 完善并进一步推广图书馆的信息服务
        5.2.4 完善图书馆讲座的开设和考核机制
        5.2.5 建立并完善信息素养教育课程体系
        5.2.6 建立“导师制”的本科生教育机制
第6章 结束语
附表：调查问卷
参考文献
致谢
学位论文评阅及答辩情况表



本文编号：3806314