习近平思想政治教育论述话语特征研究
发布时间：2024-03-17 13:00
话语是思想的外壳和情感的再现,思想政治教育话语作为思想沟通、情感交流、彼此相互理解的有效媒介,全球化、市场化、信息化发展进程中伴随而来的多元化、个性化、娱乐化话语需求的“陌生人社会”对过去“熟人共同体”逐渐解构,多元文化的相互交融与渗透,各种社会思潮的碰撞与冲击,话语场域的不断开拓与更新,马克思主义指导下的思想政治教育话语对意识形态的教育引导有待提升。破解当前思想政治教育话语困窘,从在国内外广受欢迎的习近平语言中汲取有益养分,为思想政治教育话语创新发展提供致思理路。因此,必须深化习近平思想政治教育论述话语特征研究。厘清习近平思想政治教育论述话语特征概念,基于马克思主义的语言观、姚斯的接受美学、语言学等为理论基础,系统论、思想政治教育环境论、载体论等为理论借鉴,深入对习近平思想政治教育论述话语特征研究。在多元科学理论的指导下,探求习近平在以马克思主义为指导,对唯物辩证法的坚持、理论结合实践的发展、历史唯物主义思想的丰富;以中国优秀文化为底蕴,对中国优秀文化底蕴的继承、厚植党的文风思想传统、外来文化思想精华的汲取;以一路成长实践经验总结为基础,对理论基础积淀的提取、基层实践经验的总结、一心...
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究缘起及意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状及述评
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究述评
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点及创新
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究创新
1.5 本章小结
2 习近平思想政治教育论述话语特征研究依据
2.1 习近平思想政治教育论述话语特征概念界定
2.1.1 话语
2.1.2 话语特征
2.1.3 思想政治教育话语特征
2.2 习近平思想政治教育论述话语特征研究理论基础
2.2.1 马克思主义的语言观
2.2.2 姚斯的接受美学理论
2.2.3 语言学思想理论体系
2.3 习近平思想政治教育论述话语特征研究理论借鉴
2.3.1 系统论基本原理思想
2.3.2 思想政治教育环境论
2.3.3 思想政治教育主体论
2.4 本章小结
3 习近平思想政治教育论述话语特征生发源流
3.1 灵魂:科学的马克思主义观
3.1.1 坚持了唯物辩证法的指导
3.1.2 发展了理想结合实践理论
3.1.3 丰富了历史唯物主义思想
3.2 根源:中国优秀文化自信情
3.2.1 继承优秀历史文化底蕴
3.2.2 根植党的文风思想传统
3.2.3 吸收外来文化理论养分
3.3 基础:成长经验积淀的真理
3.3.1 教育底蕴深厚
3.3.2 基层实践经验
3.3.3 人民情怀浓厚
3.3.4 坦诚务实操守
3.4 本章小结
4 习近平思想政治教育论述话语特征直观展示
4.1 发“中国”之声,说“民族”之话——话语展示强烈的民族性
4.1.1 睿智超群,打造中国特色的道路
4.1.2 融集古今,吸纳民族话语的精髓
4.1.3 源于现实,凝炼实践经验的真理
4.2 走“群众”之路,做“人民”之仆——话语体现鲜明的群众性
4.2.1 贴近生活,学人民群众乡土俚语
4.2.2 贴近群众,与人民群众打成一片
4.2.3 贴近实际,为人民群众办好实事
4.3 唱“科学”之歌,谱“民谣”之曲——话语表现充分的通俗性
4.3.1 话语内容鲜明易懂,传播具有穿透力
4.3.2 话语形式生动具体,表达富有感召力
4.3.3 话语风格言简意赅,宣传拥有吸引力
4.4 兴“严实”之风,挥“时代”之旗——话语彰显丰富的时代性
4.4.1 回顾过去,牢记历史使命
4.4.2 审视现在,把握时代脉搏
4.4.3 展望未来,开启新的征程
4.5 本章小结
5 习近平思想政治教育论述话语特征价值维度
5.1 坚持思想政治教育话语科学指南
5.1.1 坚持话语理论基石
5.1.2 坚持话语政治方向
5.1.3 坚持话语价值取向
5.2 推动思想政治教育话语创新发展
5.2.1 深化话语实践创新
5.2.2 吸收话语群众智慧
5.2.3 注重话语队伍建设
5.3 提高思想政治教育话语运用艺术
5.3.1 兼顾话语情理交融
5.3.2 巩固话语言行互证
5.3.3 形成话语软硬转换
5.4 促进思想政治教育话语力量糅合
5.4.1 加强党的领导凝聚力
5.4.2 发挥优秀文化影响力
5.4.3 构建理想信念引导力
5.5 本章小结
6 结论与展望
参考文献
附录
A.作者在攻读学位期间发表的论文目录
B.学位论文数据集
致谢
本文编号：3931067
【文章页数】：62 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
abstract
1 绪论
1.1 研究缘起及意义
1.1.1 研究缘起
1.1.2 研究意义
1.2 研究现状及述评
1.2.1 研究现状
1.2.2 研究述评
1.3 研究思路及方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点及创新
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究创新
1.5 本章小结
2 习近平思想政治教育论述话语特征研究依据
2.1 习近平思想政治教育论述话语特征概念界定
2.1.1 话语
2.1.2 话语特征
2.1.3 思想政治教育话语特征
2.2 习近平思想政治教育论述话语特征研究理论基础
2.2.1 马克思主义的语言观
2.2.2 姚斯的接受美学理论
2.2.3 语言学思想理论体系
2.3 习近平思想政治教育论述话语特征研究理论借鉴
2.3.1 系统论基本原理思想
2.3.2 思想政治教育环境论
2.3.3 思想政治教育主体论
2.4 本章小结
3 习近平思想政治教育论述话语特征生发源流
3.1 灵魂:科学的马克思主义观
3.1.1 坚持了唯物辩证法的指导
3.1.2 发展了理想结合实践理论
3.1.3 丰富了历史唯物主义思想
3.2 根源:中国优秀文化自信情
3.2.1 继承优秀历史文化底蕴
3.2.2 根植党的文风思想传统
3.2.3 吸收外来文化理论养分
3.3 基础:成长经验积淀的真理
3.3.1 教育底蕴深厚
3.3.2 基层实践经验
3.3.3 人民情怀浓厚
3.3.4 坦诚务实操守
3.4 本章小结
4 习近平思想政治教育论述话语特征直观展示
4.1 发“中国”之声,说“民族”之话——话语展示强烈的民族性
4.1.1 睿智超群,打造中国特色的道路
4.1.2 融集古今,吸纳民族话语的精髓
4.1.3 源于现实,凝炼实践经验的真理
4.2 走“群众”之路,做“人民”之仆——话语体现鲜明的群众性
4.2.1 贴近生活,学人民群众乡土俚语
4.2.2 贴近群众,与人民群众打成一片
4.2.3 贴近实际,为人民群众办好实事
4.3 唱“科学”之歌,谱“民谣”之曲——话语表现充分的通俗性
4.3.1 话语内容鲜明易懂,传播具有穿透力
4.3.2 话语形式生动具体,表达富有感召力
4.3.3 话语风格言简意赅,宣传拥有吸引力
4.4 兴“严实”之风,挥“时代”之旗——话语彰显丰富的时代性
4.4.1 回顾过去,牢记历史使命
4.4.2 审视现在,把握时代脉搏
4.4.3 展望未来,开启新的征程
4.5 本章小结
5 习近平思想政治教育论述话语特征价值维度
5.1 坚持思想政治教育话语科学指南
5.1.1 坚持话语理论基石
5.1.2 坚持话语政治方向
5.1.3 坚持话语价值取向
5.2 推动思想政治教育话语创新发展
5.2.1 深化话语实践创新
5.2.2 吸收话语群众智慧
5.2.3 注重话语队伍建设
5.3 提高思想政治教育话语运用艺术
5.3.1 兼顾话语情理交融
5.3.2 巩固话语言行互证
5.3.3 形成话语软硬转换
5.4 促进思想政治教育话语力量糅合
5.4.1 加强党的领导凝聚力
5.4.2 发挥优秀文化影响力
5.4.3 构建理想信念引导力
5.5 本章小结
6 结论与展望
参考文献
附录
A.作者在攻读学位期间发表的论文目录
B.学位论文数据集
致谢
本文编号：3931067
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