小组合作学习在高中物理教学中的应用

发布时间：2023-05-21 18:37

　　在高中物理课堂上,传统的教学方式都是以教师为中心,教师根据以往的教学经验处理教材,进行备课,选取重点难点,向学生传递知识,教师变成了课堂的主体,占据了课堂的绝大部分时间,课堂上往往是老师讲得辛苦,学生学得也痛苦,很容易产生厌学、抵触情绪,害怕上物理课,最终结果则是老师花了大力气,学生也付出了许多时间,然而效果并不理想。因此,为了紧跟时代的步伐,培养出社会需要的各种人才,教育改革势在必行,而最有效的改革途径,则是从课堂教学开始实施变革。于是各种各样的课堂教学模式、学习模式遍地开花。其中,小组合作学习模式脱颖而出,受到了研究人员和诸多一线教师的关注。现如今,在大多数课堂上,小组合作学习模式使用的频率越来越高,然而大班额教学在各地仍是一种较为普遍的现状,那么,如何在大班额环境下有效开展小组合作学习,不将合作学习流于表面形式,则是一个值得思考的问题。本文以小组合作学习模式的教育理论为依据,从小组合作学习模式的实施现状入手,通过开展具体的实践调查,立足于物理小组合作学习课堂,从课堂上来亲身感受一线教师的小组合作探究教学活动的组织与实施,将教学中有价值的经验和存在的问题较为细致的反映出来,证明科学...

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 研究的背景和意义
        1.1.1 研究的背景
        1.1.2 研究的意义
    1.2 国内外研究综述
        1.2.1 国外研究综述
        1.2.2 国内研究综述
    1.3 研究的内容和方法
        1.3.1 研究的内容
        1.3.2 研究的方法
第2章 小组合作学习的概念及理论基础
    2.1 概念
    2.2 理论基础
        2.2.1 社会互赖理论
        2.2.2 心理学基础
        2.2.3 学习金字塔理论
        2.2.4 建构主义理论
        2.2.5 最近发展区理论
第3章 小组合作学习模式在高中物理教学中应用的现状
    3.1 调查的目的和意义
    3.2 对部分学校班级人数的调查分析
    3.3 针对教师进行的调查分析
        3.3.1 教师的基本情况
        3.3.2 教师对小组合作学习模式的实施现状
    3.4 针对学生进行的调查分析
        3.4.1 学生对小组合作学习的兴趣和态度
    3.5 调查结果的综合分析
第4章 合作学习小组的构建及其评价策略
    4.1 小组的组建
        4.1.1 小组人数的确定
        4.1.2 小组成员的搭配
        4.1.3 小组成员的角色分工
    4.2 合作学习的评价策略
        4.2.1 评价的目的
        4.2.2 评价的原则
        4.2.3 评价的方式
第5章 小组合作学习模式的实验研究及效果分析
    5.1 实验假设
    5.2 研究对象
    5.3 研究材料
        5.3.1 实验教材
        5.3.2 检测材料
    5.4 实验研究的实施过程
        5.4.1 准备阶段
        5.4.2 实施阶段
    5.5 实验总结
    5.6 教学实践案例及反思
        5.6.1 案例一:《牛顿第一定律》(新授课)
        5.6.2 案例二:习题课片段
        5.6.3 案例三:《用牛顿运动定律解决问题(一)》(习题课片段)
        5.6.4 教学实践反思
    5.7 实验结果分析
        5.7.1 测试成绩统计分析
        5.7.2 问卷调查统计分析
    5.8 实验结论
第6章 结语
    6.1 总结与反思
        6.1.1 总结
        6.1.2 反思
    6.2 不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3821235