中美特殊体育师资培养的比较研究

发布时间：2023-05-19 23:14

　　百年大计,教育为本;教育之计,教师为本。随着“全面建成小康社会,残疾人一个也不能少”和“健康中国”发展目标的出台,中国残疾人事业高速发展,特殊人群的受教育权得到了更多关注,特殊体育师资短缺和师资专业素养不足同特殊教育发展之间的不平衡日渐显现,因此怎样更好的提升特殊体育师资人才培养是当前特殊教育面临的重要课题。本文选取了五所美国大学和七所国内院校,运用文献资料法、逻辑分析法和比较分析法,从宏观、中观和微观三个层面,对特殊体育师资培养发展史、培养模式与机制、培养目标和课程体系四个方面进行了对比探究,分析我国当前特殊体育师资培养现状,探讨适合我国特殊体育师资人才培养的方略,为我国特殊体育师资培养的可持续发展提供借鉴。研究表明:1、美国特殊体育师资培养开始较早,目标明确,模式多样,有一体化的培养层次,专业的课程体系、行业准入制度及标准,而我国特殊体育师资培养由于起步较晚,培养目标不够明确,学科归属不够清晰,培养模式比较单一,培养层次稍显不足,课程体系尚不够完善,重理论轻实践,缺乏完善的行业准入标准;2、我国的特殊体育师资培养需要明确培养目标,制定教育标准,建立并逐步完善培养体系。在专业设置中增...

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
1 前言
    1.1 选题依据
    1.2 研究意义
    1.3 研究目的
    1.4 创新点
2 文献综述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 特殊体育
        2.1.2 适应体育
        2.1.3 特殊教育
        2.1.4 师资培养
    2.2 美国相关文献
    2.3 中国相关文献
    2.4 中美文献综合对比
3 研究对象与方法
    3.1 研究对象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文献资料法
        3.2.2 逻辑分析法
        3.2.3 比较分析法
    3.3 研究步骤
4 中美特殊体育师资培养比较
    4.1 中美特殊体育师资培养发展历史比较
        4.1.1 政治基础
        4.1.2 经济基础
        4.1.3 文化基础
        4.1.4 中美特殊体育师资发展历史比较结果
    4.2 中美特殊体育教育概念比较
    4.3 中美特殊体育师资培养模式与机制比较
        4.3.1 中国对特殊体育师资的培养模式
        4.3.2 美国对特殊体育师资的培养模式
        4.3.3 中美对特殊体育师资的培养机制比较
    4.4 中美特殊体育师资培养目标比较
        4.4.1 中国特殊体育师资的培养目标
        4.4.2 美国特殊体育师资的培养目标
        4.4.3 中美特殊体育师资培养目标的比较
    4.5 中美特殊体育师资的课程体系比较
        4.5.1 中国特殊体育师资的课程体系
        4.5.2 美国特殊体育师资的课程体系
5 结论与建议
    5.1 结论
    5.2 建议
        5.2.1 建立完善的特殊体育师资培养标准
        5.2.2 在专业设置中增设特殊体育教育专业，明确优化生源
        5.2.3 多元化培养方案，增设硕博士点
        5.2.4 课程多样化，完善课程体系
        5.2.5 设立准入门槛，统一规范考评人才质量
参考文献
致谢



本文编号：3820071