中学生数学建模素养水平现状的调查研究
发布时间：2022-02-26 09:43
数学建模是对现实问题进行数学抽象、用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养,2017年教育部进行了普通高中课程标准修订工作,提出要将数学建模素养落实到数学教学中。目前还有两个迫切需要解决的问题:一是如何评价学生的数学建模素养水平,二是如何培养学生的数学建模素养。为解决上述问题,本研究借鉴已有教育评价体系的建构方法,从理解、应用、创新三个维度建立数学建模素养评价体系,针对中学生群体进行了实证研究,根据数据分析发现中学生的数学建模素养在理解和创新能力方面水平较低,应用能力方面水平中等。高中生数学建模素养综合水平略高于初中生,但其创新能力水平低于初中生,说明现有教育模式限制了学生的创新能力发展,也不利于数学建模素养的培养。数据分析还显示数学建模素养水平与学生的性别、数学成绩、对数学建模的喜好程度有一定的相关性,针对上述情况提出以下教学策略:教师应在重视数学建模素养的基础上,激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考、发现生活中的数学问题、运用数学建模解决实际问题的学习习惯,鼓励学生发挥自己的想象力,以学生的个人能力发展为主要目的开发数学建模特色课程与教材。
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 数学建模的发展历程
1.1.2 数学建模的教学与竞赛发展
1.2 文献综述
1.2.1 数学核心素养
1.2.2 数学建模与数学建模素养
1.2.3 数学建模素养的评价体系
1.3 研究内容
1.4 研究目的及意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法及思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
2 研究设计
2.1 研究对象
2.2 研究工具
2.2.1 数学建模素养水平划分
2.2.2 数学建模素养测试工具
2.3 研究预测试结果
2.3.1 调查问卷预测试结果
2.3.2 测试卷预测试结果
2.4 访谈测试
3 中学生数学建模素养现状的调查与分析
3.1 初中生数学建模素养现状
3.1.1 调查问卷分析
3.1.2 测试卷分析
3.1.3 访谈分析
3.2 高中生数学建模素养现状
3.2.1 调查问卷分析
3.2.2 测试卷分析
3.2.3 访谈分析
3.3 初中生与高中生数学建模素养的对比分析
3.3.1 数学建模知识理解能力
3.3.2 数学建模知识应用能力
3.3.3 数学建模知识创新能力
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 与学生相关的结论
4.1.2 与教师相关的结论
4.2 建议
4.2.1 对学生的建议
4.2.2 对教师的建议
5 不足与展望
5.1 不足
5.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]PISA2021数学素养测评框架评介[J]. 董连春,吴立宝,王立东. 数学教育学报. 2019(04)
[2]基于核心素养理念高中数学建模的策略研究[J]. 王宇. 课程教育研究. 2019(29)
[3]初中数学教学中学生数学建模素养的培养策略[J]. 李静. 华夏教师. 2019(17)
[4]浅谈中学生数学建模核心素养的培养[J]. 徐梦园,初晓琳,赵宝江. 中外企业家. 2019(13)
[5]基于SOLO理论的高中生数学建模素养评价模型建构与应用[J]. 林子植,胡典顺. 教育测量与评价. 2019(05)
[6]学生数学建模素养的评价工具研究[J]. 鲁小莉,程靖,徐斌艳,王鸯雨. 课程.教材.教法. 2019(02)
[7]小学数学建模:概念解读、现状分析与未来展望——基于课题研究与数学核心素养培养的分析与思考[J]. 陈燕. 福建教育学院学报. 2017(08)
[8]从“情境-模型”双向建构看数学建模与数学分析素养[J]. 杨元超. 黑河学院学报. 2017(08)
[9]中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径[J]. 孔凡哲,史宁中. 教育科学研究. 2017(06)
[10]也论数学核心素养及其构建[J]. 蔡金法,徐斌艳. 全球教育展望. 2016(11)
博士论文
[1]高中生数学建模能力发展研究[D]. 牛伟强.华东师范大学 2019
硕士论文
[1]高中数学创新题对高中生核心素养的培养研究[D]. 杜艳娇.哈尔滨师范大学 2019
[2]高中生数学建模素养调查研究[D]. 郝晶杰.河南科技学院 2019
[3]高二学生数学建模素养发展的个案研究[D]. 蔡琳文.闽南师范大学 2019
[4]高中生数学建模核心素养培养的教学策略研究[D]. 覃秋敏.广西师范大学 2019
[5]高中生数学建模素养水平现状调查研究[D]. 宋宏悦.河北师范大学 2019
[6]高一学生数学建模素养现状调查研究[D]. 陈鹭.集美大学 2019
[7]高中生数学建模素养影响因素研究[D]. 范思岐.山东师范大学 2019
[8]高三学生数学建模素养水平的调查研究[D]. 史晓明.河北师范大学 2019
[9]八年级学生数学模型思想学习现状的调查研究[D]. 杨迪.沈阳师范大学 2018
[10]高中生数学建模素养的调查研究[D]. 叶巧飞.陕西师范大学 2018
本文编号：3644398
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 数学建模的发展历程
1.1.2 数学建模的教学与竞赛发展
1.2 文献综述
1.2.1 数学核心素养
1.2.2 数学建模与数学建模素养
1.2.3 数学建模素养的评价体系
1.3 研究内容
1.4 研究目的及意义
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究意义
1.5 研究方法及思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
2 研究设计
2.1 研究对象
2.2 研究工具
2.2.1 数学建模素养水平划分
2.2.2 数学建模素养测试工具
2.3 研究预测试结果
2.3.1 调查问卷预测试结果
2.3.2 测试卷预测试结果
2.4 访谈测试
3 中学生数学建模素养现状的调查与分析
3.1 初中生数学建模素养现状
3.1.1 调查问卷分析
3.1.2 测试卷分析
3.1.3 访谈分析
3.2 高中生数学建模素养现状
3.2.1 调查问卷分析
3.2.2 测试卷分析
3.2.3 访谈分析
3.3 初中生与高中生数学建模素养的对比分析
3.3.1 数学建模知识理解能力
3.3.2 数学建模知识应用能力
3.3.3 数学建模知识创新能力
4 结论与建议
4.1 结论
4.1.1 与学生相关的结论
4.1.2 与教师相关的结论
4.2 建议
4.2.1 对学生的建议
4.2.2 对教师的建议
5 不足与展望
5.1 不足
5.2 展望
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]PISA2021数学素养测评框架评介[J]. 董连春,吴立宝,王立东. 数学教育学报. 2019(04)
[2]基于核心素养理念高中数学建模的策略研究[J]. 王宇. 课程教育研究. 2019(29)
[3]初中数学教学中学生数学建模素养的培养策略[J]. 李静. 华夏教师. 2019(17)
[4]浅谈中学生数学建模核心素养的培养[J]. 徐梦园,初晓琳,赵宝江. 中外企业家. 2019(13)
[5]基于SOLO理论的高中生数学建模素养评价模型建构与应用[J]. 林子植,胡典顺. 教育测量与评价. 2019(05)
[6]学生数学建模素养的评价工具研究[J]. 鲁小莉,程靖,徐斌艳,王鸯雨. 课程.教材.教法. 2019(02)
[7]小学数学建模:概念解读、现状分析与未来展望——基于课题研究与数学核心素养培养的分析与思考[J]. 陈燕. 福建教育学院学报. 2017(08)
[8]从“情境-模型”双向建构看数学建模与数学分析素养[J]. 杨元超. 黑河学院学报. 2017(08)
[9]中国学生发展的数学核心素养概念界定及养成途径[J]. 孔凡哲,史宁中. 教育科学研究. 2017(06)
[10]也论数学核心素养及其构建[J]. 蔡金法,徐斌艳. 全球教育展望. 2016(11)
博士论文
[1]高中生数学建模能力发展研究[D]. 牛伟强.华东师范大学 2019
硕士论文
[1]高中数学创新题对高中生核心素养的培养研究[D]. 杜艳娇.哈尔滨师范大学 2019
[2]高中生数学建模素养调查研究[D]. 郝晶杰.河南科技学院 2019
[3]高二学生数学建模素养发展的个案研究[D]. 蔡琳文.闽南师范大学 2019
[4]高中生数学建模核心素养培养的教学策略研究[D]. 覃秋敏.广西师范大学 2019
[5]高中生数学建模素养水平现状调查研究[D]. 宋宏悦.河北师范大学 2019
[6]高一学生数学建模素养现状调查研究[D]. 陈鹭.集美大学 2019
[7]高中生数学建模素养影响因素研究[D]. 范思岐.山东师范大学 2019
[8]高三学生数学建模素养水平的调查研究[D]. 史晓明.河北师范大学 2019
[9]八年级学生数学模型思想学习现状的调查研究[D]. 杨迪.沈阳师范大学 2018
[10]高中生数学建模素养的调查研究[D]. 叶巧飞.陕西师范大学 2018
本文编号：3644398
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