民国外语教科书元话语研究 ————篇章语言学的视角

发布时间：2023-04-01 19:04

　　元话语这一概念在上个世纪60年代就已被提出,主要用以指代说者/写者组织个人观点和实现交际互动的话语,但是直至80年代,学界才真正开始元话语的系统研究。在威廉姆斯(Williams)克里斯摩尔(Crismore)、万德·库珀(Vande kopple)、海兰德(Hyland)等学者的努力下,元话语逐成一个独立的研究领域。在我国,元话语研究仍处于起步阶段,其从引进、介绍到作为一个研究方向不过10年,大部分的研究也只是集中在科技篇章和学术篇章中,其他篇章类型研究少之又少。教科书是组成教学活动的主要内容之一,元话语不仅是教科书编者用以连接松散教学材料的纽带,而且是他们引导学习者理解这些材料,实现编者-读者交际的重要,甚至可以说是唯一手段,其研究意义不言而喻。本研究以篇章语言学为视角,采取目标性抽样的办法,选取15本民国k-8(初二)左右水平学习者使用的国内自编外语教科书为研究对象,围绕民国时期外语教科书元话语的形式及功能特征如何?民国时期外语教科书元话语情景语境变量特征如何,如何影响元话语?提升我国外语教科书元话语质量的具体策略有哪些?三个主要问题进行解答。在充分吸取前人研究成果的基础上,形成...

【文章页数】：302 页

【学位级别】：博士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、问题的提出
        (一) 为何专注外语教科书元话语?
        (二) 为何选取民国时期外语教科书?
    二、研究意义
        (一) 打开外语教科书研究的理论视角
        (二) 充实元话语研究的触面
        (三) 提供专门针对外语教科书编写者话语组织的可能建议
    三、概念界定
        (一) 外语教科书
        (二) 元话语
    四、研究内容
第二章 文献综述
    一、教科书研究动向
        (一) 百科全书式的知识分类:教科书科学化的前哨
        (二) 教育普及: 教科书研究视角的多样化呈现
        (三) 从规整到打碎: 对教科书本质的再思考
        (四) 21世纪教科书研究趋势:基于知识图谱的可视化分析
        (五) 小结与反思
    二、外语教科书研究综述
        (一) 外语教科书研究与教学法的胶漆关系
        (二) 外语教科书本体研究的三个维度
        (三) 小结与反思
    三、外语教科书元话语研究成果
        (一) 克里斯摩尔的相关研究
        (二) 海兰德的相关研究
        (三) 小结与反思
第三章 外语教科书元话语研究的理论基础梳理
    一、篇章语言学相关概念释义
        (一) 篇章、话语及语篇
        (二) 篇章与文本
    二、篇章语言学的发展历程
        (一) 篇章语言学的始源——修辞学与文体学
        (二) 现代篇章语言学的产生——从句内研究到超句研究
        (三) 篇章语言学的后续发展——多方法、多视角的浸入
    三、篇章语言学理论流派
        (一) 布拉格学派的篇章理论
        (二) 系统功能语言学派的篇章理论
        (三) 新篇章语言学派的篇章理论
    四、外语教科书元话语研究的篇章语言学逻辑思路
        (一) 元话语、篇章、外语教科书的逻辑辨析
        (二) 外语教科书元话语研究的篇章语言学分析范畴
第四章 研究设计
    一、研究问题
    二、研究方法
        (一) 语料库研究法
        (二) 文献研究法
        (三) 历史研究法
        (四) 案例研究法
        (五) 比较研究法
    三、语料的选择
    四、语料分析步骤
        (一) 语料标识
        (二) 语料处理
        (三) 语料的量化统计
        (四) 语料的质性分析
        (五) 语料的对比分析
    五、分析框架
第五章 外语教科书元话语形式-功能特征分析
    一、总体数据说明
    二、引导式元话语形式-功能特征分析
        (一) 过渡语
        (二) 框架标记语
        (三) 内指标记语
        (四) 言据语
        (五) 语码注解语
    三、互动式元话语形式-功能特征分析
        (一) 模糊限制语
        (二) 增强语
        (三) 态度标记语
        (四) 自我标记语
        (五) 参与标记语
    四、本章小节
第六章 外语教科书元话语情景语境要素分析
    一、篇内语境分析
        (一) 篇章宏观结构
        (二) 篇章超结构
    二、互文语境分析
        (一) 篇章内部互文
        (二) 篇章外部互文
    三、文化语境分析
        (一) 交际主体角色
        (二) 文化观念
        (三) 修辞文化
    四、本章小节
第七章 我国当代外语教科书元话语提升策略分析
    一、我国当代外语教科书元话语总体情况概述
    二、提升我国外语教科书元话语组织与呈现的建议
        (一) 增强元话语的均衡性
        (二) 增加元话语的多样性
        (三) 增加较大信息块之间的衔接语
        (四) 提高编者的元话语意识
    三、构建我国外语教科书元话语和谐语境的建议
        (一) 提升进展组织语的有效性
        (二) 增强语法模块与任务教学的互文联系
        (三) 明晰交际主体的交际角色
        (四) 增加人文知识的情境性
        (五) 提升文化内容的多样性
    四、本章小节
第八章 研究结论与展望
    一、本研究的基本结论
        (一) 民国外语教科书元话语形式-功能特征方面
        (二) 民国外语教科书元话语情景语境要素方面
        (三) 当代外语教科书元话语策略提升方面
    二、外语教科书元话语研究的未来展望
参考文献
附录1 textbook/教科书研究主题列表
附录2 元话语考察项目参考
附录3 《开明英文读本》语料标记样本
后记
作者简历及在学期间所取得的科研成果



本文编号：3777690