飞行学员人文素质教育理论研究

发布时间：2023-06-01 18:55

　　飞行学员人文素质的缺失,是教育者观念陈旧、课程设置不合理、制度不健全而造成的。信息化战争条件下,不仅要求飞行员熟悉高技术装备,而且能够处理好自身理性、情感、意志方面的矛盾和冲突,这正是人文素质教育的目的所在。依据现代医学模式、现代健康观念、现代人格类型划分,新时期飞行学员人文素质结构应由思想、道德、法律、心理、个性、管理、审美7个方面组成。课程体系是教育的核心,课程结构应呈多元化和弹性化,课程设置应采用核心课程、相关课程、交叉课程三维模式,同时在教育实施过程中要体现整体性原则、结合性原则、主体性原则、多元性原则和开放性原则。教育管理是关键也是保证,管理的目的是整合人文教育资源,保证质量,按照层次管理和制度管理的理论建立新的教学管理运行机制。教育评估是教育实践过程中的一个反馈与调节系统,通过目标、实践、评价、目标,形成循环系统,不断改革,不断增强实效。

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 课题和选题依据
    1.2 课题研究的理论意义和应用价值
    1.3 国内外研究现状及发展趋势
    1.4 主要研究内容及章节安排
第二章 飞行学员人文素质构成
    2.1 人文素质涵义
    2.2 人文素质的特点
    2.3 飞行学员人文素质构成
第三章 飞行学员人文素质教育
    3.1 飞行学员人文素质教育的本质
    3.2 飞行学员人文素质教育应遵循的原则
第四章 飞行学员人文素质教育目标模型
    4.1 飞行人才培养目标的回顾与评价
    4.2 飞行学员人文素质教育目标制定的依据
    4.3 飞行学员人文素质教育目标模型
第五章 飞行学员人文素质教育课程体系构建
    5.1 现行人文素质教育课程体系概述
    5.2 人文素质教育课程设置要求及课程体系优化
    5.3 课程模式的构建
第六章 飞行学员人文素质教育管理
    6.1 端正教育教学管理的指导思想
    6.2 积极探索教学管理新路子
    6.3 发挥校园文化的育人功能
第七章 飞行学员人文素质教育评估
    7.1 开展飞行学员人文素质教育评估的作用
    7.2 进行飞行学员人文素质评价的原则
    7.3 飞行学员人文素质评估种类
    7.4 飞行学员人文素质评估模式
    7.5 飞行学员人文素质教育评估方法
    7.6 飞行学员人文素质教育评估实施
结束语
致谢
主要参考文献
附录：发表论文



本文编号：3826851