道德创造能力及其培养

发布时间：2024-04-20 08:14

　　我国正处于全面转型时期，社会生活呈现的是开放性和多元化，各种社会问题层出不穷，导致道德生活也日益复杂化。如何应对这些情况?本文认为，道德创造能力能使人们应对当代日益复杂的社会道德生活。然而我国传统的道德教育忽视人的主体性、创造性，过于强调道德的规范性，限制了受教育者的道德创造能力的形成和发展，导致其只会消极地适应环境，面对道德冲突束手无策。因此，对道德创造能力的系统分析和探讨，是现实的需要，也是道德教育理论研究不可回避的一大课题。 本文主要采用文献法、理论分析法等研究方法，对道德创造能力及其培养作一些基础理论研究。首先，本文对道德创造能力及其相关概念作出界定，并分析它的特征、结构及类型；然后论述培养道德创造能力的必要性与可能性；最后就学校道德教育中如何培养道德创造能力提出了途径与方法。 本文认为，道德创造能力是指道德主体以求善为最终目的，整合并超越原有的道德观念或道德规范，新颖、独特地解决道德问题的能力。它是人的道德主体性的集中体现，是人进行道德创造活动所必需的心理特征，是形成创造性道德人格的必要条件。道德创造能力具有超越性、求善性、发展性、综合性等特征。从动态的角度看...

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中文摘要
ABSTRACT
引言
一、道德创造能力概述
    (一) 概念的厘定
        1、道德能力
        2、创造及创造能力
        3、道德创造能力
    (二) 道德创造能力的本质
        1、道德创造能力是人的道德主体性的集中体现
        2、道德创造能力是人进行道德创造活动所必需的心理特征
        3、道德创造能力是形成创造性道德人格的必要条件
    (三) 道德创造能力的特征
        1、超越性
        2、求善性
        3、发展性
        4、综合性
    (四) 道德创造能力的结构
        1、道德创造能力的动态结构
        2、道德创造能力的静态结构
    (五) 道德创造能力的类型
二、道德创造能力培养的必要性与可能性
    (一) 培养道德创造能力的必要性
        1、道德生活复杂化的客观要求
        2、道德主体的内在需求
        3、提高道德教育实效的需要
    (二) 培养道德创造能力的可能性
        1、哲学依据
        2、心理学依据
        3、教育学依据
三、道德创造能力培养的途径与方法
    (一) 树立德育新观念
    (二) 采取创造性德育课堂教学方式
    (三) 强化创造性道德实践活动
    (四) 培育创造性德育环境
结语
注释
参考文献
致谢
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本文编号：3959135