基于雨课堂的《自然地理学》课程教学模式初探

发布时间：2024-02-27 18:22

　　传统教学模式往往存在师生互动不及时、学生学习兴趣低等问题,随着互联网技术的高速发展,基于网络在线的混合教学模式愈发受到广大师生的青睐。文章分析了安徽理工大学《自然地理学》本科课程教学目前存在的主要问题和教学改革的主要驱动因素,提出了基于雨课堂智慧教学平台的新型教学模式,从课前预习、课中授课、课后复习三个方面展开教学活动,以期实现课堂教学的向外延伸,突出教学内容的重难点,增强课堂和课后师生的互动,激发学生学习的积极性,提升教学效果。

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【部分图文】：

图2基于雨课堂的线上线下相结合教学模式

图1PowerPoint软件下的雨课堂平台插件界面和使用示意图目前我校在校本科生基本上都是“00后”，这些学生群体特征鲜明，更加倡导独立、自由、个性化的思维方式、学习方法和学习态度，也更加离不开网络。这就要求我们要积极开展符合“00后”大学生特点的新型“互联网+”教学模式改革探....

图4《自然地理学》第五章河流地貌相关练习题示例图

图3雨课堂平台发布《自然地理学》预习课件示例图（二）通过精心设计问题激活课堂氛围，深化学生对于重难点知识的理解和消化

图1PowerPoint软件下的雨课堂平台插件界面和使用示意图

我校2018年新修订的遥感科学与技术本科专业培养方案中，将《自然地理学》课程作为学科基础课程，在第二学期进行授课，总学时32课时。目前该课程以课堂理论讲授的方式开展教学活动，同时在第二学期末开展为期三周的《地质地理野外实习》教学环节。从近年来该课程的教学效果、学生评价、学生总评成....

图3雨课堂平台发布《自然地理学》预习课件示例图

目前多数高校对于课前预习没有做强制要求，更多的是教师在某节课结束之际，要求学生提前预习下节内容。课前预习是提高课堂教学效果的重要一环，起着预热的作用，学生对即将讲授的内容有大概了解的前提下，会大大减轻课堂教学的压力。同时教师通过学生反馈的难懂知识点，课堂上进行重点剖析，避免了学生....

本文编号：3912794