课程思政的素材挖掘、内容组织与教学实践——以《系统可靠性分析与设计》课程为例

发布时间：2022-02-21 21:49

　　结合"课程思政"示范课程建设,从立德树人的视角分析《系统可靠性分析与设计》课程教学组织中存在的问题与不足。以"系统可靠性"为关键词,提炼该课程蕴含的思想政治教育元素,梳理教学活动中应关注的知识点和思政教育切入点。从可靠性学科发展历程、可靠性与制造强国关系、可靠性与科技创新关系、可靠性与工匠精神培养、可靠性领域知名专家贡献、高可靠产品典型特征、因可靠性问题引发的重大事故和带来的社会危害等层面,分析可靠性工程师应具备的职业道德和工程伦理,探讨可靠性工程师创新意识和工匠精神的培养途径。在此基础上,构建兼顾可靠性专业知识和思政元素的新教学体系。 

【文章来源】：东南大学学报(哲学社会科学版). 2019,21(S2)CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、可靠性学科溯源
二、可靠性课程思政元素分析
三、课程思政内容和教学素材挖掘
四、课程思政内容的组织实施
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]工程伦理案例教学的价值设计——兼论场景叙事法的课堂引入[J]. 何菁,丛杭青.  高等工程教育研究. 2019(02)
[2]工程导论类课程建设目标与思路辨析——美国部分高校的案例分析[J]. 苏春.  东南大学学报(哲学社会科学版). 2015(S1)
[3]美国马里兰大学可靠性工程专业与课程体系建设浅析[J]. 陶俊勇,任志乾,陈循.  高等教育研究学报. 2009(01)



本文编号：3638098