基于在线协作工具的探究学习模式构建与应用研究 ————以初中语文综合性学习为例
发布时间：2023-04-02 18:39
随着我国基础教育改革进程的不断推进,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了很大的变化,主要表现为学习资源的丰富化、学习环境的现代化、学习途径多样化、学习工具的智能化等方面。新课改之后,语文学科中的综合性学习作为一个独立的模块被编排到初中语文教材。但综合性学习的新形态也成了困扰教师如何开展教学的难题。为了解决这一困惑,笔者积极探索新的教学方式,利用一款在线协作工具构建了探究学习模式并在语文综合性学习中得到实践应用。旨在解决综合性学习中学习活动少、学习评价单一、学生不感兴趣、合作学习能力低等问题,为广大一线教师提供一种可参考的范式。在本研究中,笔者对探究教学模式相关的概念、模式以及在教学中的研究现状进行了综述和分析,并详细描述探究学习模式的特点、基本步骤以及在教学应用的可行性进行分析,以综合性学习为活动内容,构建了基于在线协作工具的探究学习模式,并将该模式应用于实际教学中,来验证该模式在提升学生兴趣与能力的有效性。本研究主要采用的行动研究法,将探究学习模式应用于综合性学习中,通过两轮的探究学习活动,不断的完善和探究学习活动的组织和开展过程,在教学实践结束后,对学生进行了问卷和访谈,并对学习...
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
2.文献综述及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 模式与教学模式
2.1.2 探究学习模式
2.1.3 语文综合性学习
2.2 国内外的研究现状
2.2.1 探究学习模式的研究现状
2.2.2 语文综合性学习的研究现状
2.3 理论基础及启示
2.3.1 社会互赖理论
2.3.2 学习动机理论
2.3.3 “主导一主体”教学理论
3.基于在线协作工具的探究学习模式构建
3.1 关于初中语文综合性学习的实施现状调查及成因分析
3.1.1 现状调查与分析
3.1.2 问题与原因分析
3.2 探究学习特点及组织探究学习的基本步骤
3.2.1 探究学习的特点
3.2.2 组织探究学习步骤
3.3 初中语文综合性学习采用探究学习模式的可行性
3.3.1 学科特点分析
3.3.2 学习内容分析
3.3.3 学习主体分析
3.3.4 学习环境分析
3.3.5 协作工具分析
3.4 基于在线协作工具的探究学习模式的构建
3.4.1 基于在线协作工具的探究学习模式构建
3.4.2 探究学习模式的阐述
4.基于在线协作工具的探究学习活动行动研究
4.1 前期分析
4.1.1 教学环境分析
4.1.2 教学目标分析
4.1.3 教学内容分析
4.1.4 创建学习小组
4.2 行动的总体规划
4.3 第一轮行动研究
4.3.1 计划
4.3.2 行动
4.3.3 观察
4.3.4 反思
4.4 第二轮行动研究
4.4.1 计划
4.4.2 行动
4.4.3 观察
4.4.4 反思
4.5 模式调整与完善
5.基于在线协作工具的探究学习模式应用效果分析
5.1 问卷调查结果与分析
5.1.1 问卷的信、效度分析
5.1.2 问卷调查结果描述性分析
5.1.3 相关性分析
5.2 访谈内容分析
5.2.1 学生访谈
5.2.2 教师访谈
5.3 学习过程中产生的数据分析
5.3.1 两次综合性学习活动的成绩对比
5.3.2 两次完成任务中学生互动数据分析
6.研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究结论
6.3 问题与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
附录
附件一:组间互评量表
附件二:教师评价量表
附件三:自我评价量表
附件四:综合性学习学生现状调查问卷
附件五:综合性学习学生调查反馈问卷
附件六:访谈记录表(后期)
附件七:组织辩论赛的要素
附件八:举行辩论赛的流程
附件九:辩论赛的细则
致谢
本文编号：3779741
【文章页数】：130 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1.绪论
1.1 研究背景
1.2 问题提出
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法与思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
2.文献综述及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 模式与教学模式
2.1.2 探究学习模式
2.1.3 语文综合性学习
2.2 国内外的研究现状
2.2.1 探究学习模式的研究现状
2.2.2 语文综合性学习的研究现状
2.3 理论基础及启示
2.3.1 社会互赖理论
2.3.2 学习动机理论
2.3.3 “主导一主体”教学理论
3.基于在线协作工具的探究学习模式构建
3.1 关于初中语文综合性学习的实施现状调查及成因分析
3.1.1 现状调查与分析
3.1.2 问题与原因分析
3.2 探究学习特点及组织探究学习的基本步骤
3.2.1 探究学习的特点
3.2.2 组织探究学习步骤
3.3 初中语文综合性学习采用探究学习模式的可行性
3.3.1 学科特点分析
3.3.2 学习内容分析
3.3.3 学习主体分析
3.3.4 学习环境分析
3.3.5 协作工具分析
3.4 基于在线协作工具的探究学习模式的构建
3.4.1 基于在线协作工具的探究学习模式构建
3.4.2 探究学习模式的阐述
4.基于在线协作工具的探究学习活动行动研究
4.1 前期分析
4.1.1 教学环境分析
4.1.2 教学目标分析
4.1.3 教学内容分析
4.1.4 创建学习小组
4.2 行动的总体规划
4.3 第一轮行动研究
4.3.1 计划
4.3.2 行动
4.3.3 观察
4.3.4 反思
4.4 第二轮行动研究
4.4.1 计划
4.4.2 行动
4.4.3 观察
4.4.4 反思
4.5 模式调整与完善
5.基于在线协作工具的探究学习模式应用效果分析
5.1 问卷调查结果与分析
5.1.1 问卷的信、效度分析
5.1.2 问卷调查结果描述性分析
5.1.3 相关性分析
5.2 访谈内容分析
5.2.1 学生访谈
5.2.2 教师访谈
5.3 学习过程中产生的数据分析
5.3.1 两次综合性学习活动的成绩对比
5.3.2 两次完成任务中学生互动数据分析
6.研究总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究结论
6.3 问题与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
附录
附件一:组间互评量表
附件二:教师评价量表
附件三:自我评价量表
附件四:综合性学习学生现状调查问卷
附件五:综合性学习学生调查反馈问卷
附件六:访谈记录表(后期)
附件七:组织辩论赛的要素
附件八:举行辩论赛的流程
附件九:辩论赛的细则
致谢
本文编号：3779741
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