Learningbydoing教学模式在安全系统工程教学中的应用

发布时间：2016-08-09 06:13

本文关键词：Learning-by-doing教学模式在安全系统工程教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

第１７卷第７期２００７年７月；Ｃｈｉｎａ；国安全科学学报；Ｓａｆｅｔｙ；Ｓｃｉｅｎｃｅ；Ｖ０１．１７ＮｏＪｕｌ；Ｊｏｕｒｎａｌ２００７；Ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ教学模式在安全；教学中的应用８；樊运晓副教授；（中国地质大学（北京）工程技术学院，北京１０００；学科分类与代码：６２０．２０７０；中图分类号：Ｘ９２５文献标识码：Ａ；【摘要】安全系统工程课程

第１７卷第７期２００７年７月

中

Ｃｈｉｎａ

国安全科学学报

Ｓａｆｅｔｙ

Ｓｃｉｅｎｃｅ

Ｖ０１．１７ＮｏＪｕｌ

７

Ｊｏｕｒｎａｌ２００７

Ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ教学模式在安全系统工程

教学中的应用８

樊运晓副教授

（中国地质大学（北京）工程技术学院，北京１０００８３）

学科分类与代码：６２０．２０７０

中图分类号：Ｘ９２５文献标识码：Ａ

【摘要】安全系统工程课程是安全工程专业的专业基础课，其教学效果的好坏对后续课程的学

习以及日后所从事的工作至关重要。因而该课程教学方法的运用选择值得深思。笔者分析了安全工程专业中安全系统工程课程的特点和教学中存在的问题，引用ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ的教学模式并在教学中加以应用，提出“通过授课得到答案——学会一个解，通过案例讨论得到方法——学会一个方法，通过实践模拟学会学习——学会找到个方法，通过总结学会融会贯通”的安全系统工程教学

模式，收到了较好的教学效果。

【关键词】安全Ｓ－程；专业；安垒系统工程；

教学模式；ｌｅａｒｎｉｎｇ－ｂｙ—ｄｏｉｎｇ（做中学）

ＡｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆＬｅａｒｎｉｎｇ－－ｂｙ－?ｄｏｉｎｇＭｏｄｅｌｔｏｔｈｅＣｏｕｒｓｅＴｅａｃｈｉｎｇｏｆ

ＳａｆｅｔｙＳｙｓｔｅｍＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ

ＦＡＮＹｕｎ－ｘｉａｏ，Ａｓｓｏｃ．Ｐｒｏｆ．

（Ｓｃｈｏｏｌ

ｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ＆Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＣｈｉｎａＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ

ｏｆＧｅｏｓｃｉｅｎｃｅｓ，Ｂｅｉｊｉｎｇ１０００８３，Ｃｈｉｎａ）ｍａｊｏｒ

ｏｆｓａｆｅｔｙｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇ

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｓａｆｅｔｙ

ｅｆｆｅｃｔ

ｔｏ

ｏｎ

ｓｙｓｔｅｍｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｉｓ

ａ

ｂａｓｉｃ

ＣＯＵｒＳｅ

ｆｏｒｔｈｅ

ｔｈｉｓ

ＣＯｌｌｌｆｆｓｅ

ｉｓｏｆｉｍｐｏｒｔａｎｃｅｔｏｔｈｅｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔｃｏｕｒｓｅｓ，ＯｆＣＯＵｒＳｅ，ｉｔｉｓａ］ｓｏｉｍｐｏａｆｏｒｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ

ａｐｐｌｙｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｉｎｔｈｅｉｒ

ｊｏｂａｆｔｅｒｔｈｅｉｒｇｒａｄｕａｔｉｏｎ．Ｓｏ，ｗｈａｔｋｉｎｄｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｓｈｏｕｌｄｂｅ８ｐ－

ｃｏｕＥｓｅ

ｐｌｉｅｄｗｈｉｌｅｔｅａｃｈｉｎｇ．＇？Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｆｉｒｓｔｌｙａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｓｏｆｔｈｉｓｔｉｅｓｄｕｒｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｎｐｒｏｐｏｓｅｓ

ａ

ａｎｄｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｄｉｆｆｉｃｕｌ—

ｏｎ

ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇｗｈｉｃｈｉｓｂａｓｅｄｔｈｅｐｒｉｎｃｉｐｌｅ

ａｎ

ｏｆｒｅｃｅｉｖｉｎｇｔｈｅａｎｓｗｅｒｂｙｔｅａｃｈｉｎｇ，ｏｂｔａｉｎｉｎｇｔｈｅａｐｐｒｏａｃｈｂｙｅｘａｍｐｌｅｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ，ｃｈｏｏｓｉｎｇｂｙｓｉｍｕｌａｔｅｄｐｒａｃｔｉｃｅａｎｄ

ｄｉｇｅｓｔｉｎｇａｌｌｒｅｌａｔｅｄｋｎｏｗｌｅｄｇｅｂｙｓｕｍｍａｒｉｚａｔｉｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ

ａｐｐｒｏａｃｈ

ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ

ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌ，ｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｉｓｉｍｐｒｏｖｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｓａｆｅｔｙ

ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｍａｊｏｒ；ｓａｆｅｔｙｓｙｓｔｅｍｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅｌ；

ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ

全工程专业的课程没置中，安全系统工程是一门霞

０引言

要的专业基础澡‘１＿“，《安仝工程专业本科教学方案设计研究》”。对我国５０余所开设安争工程本科专业院校的专业课程设置情况进行统汁分析，安全系统工程课程是开设学校数目最多的一门课程，所占

安全工程专业在我国是新兴专业，在短短２０年左右的时间里，已有７０余所高校设有安全工程专、忆特别是近几年发展势头如雨后春笋一般。在安

｝文章编号：１００３—３０３３（２００７）０７—００８９—０４；收稿口期：２００７一０１一１２；修稿日期：２００７—０６—３０

中闽安全科学学报

第ｔ７卷Ｃｈｉｎａ

Ｓａｆｅｔｙ

百分数高达７２．２２％，如何使学生对课程感兴趣？如何能够学以致用，使学生在学习安全系统工程（专业基础课）后能为后续课程发挥吏大的作用？教学实践是一个很重要的环节，但安全上程专业与行、【ｋ结合密切，且学生在学习陵课程之前往往只进行过认识实习，专业背景明显不足；另外该课程学习要求较强的工程背景知识，该要求对初学专业课的学生也明显存在一定的难度。因而，教学过程中为弥补面临的“先灭的不足”，教学方法的选取至关重

要，笔者在多年尥安全系统工程教学过程中尝试

ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ教学方法，使教学效果有了较大的

改进。

１安全系统工程课程特点

１．１安全工程专业的专业基础课

安全工程专业在我国是新兴专业，而安全系统工程课程是安全工程的专业基础课”，是攻读硕士学位和博士学位入学考试的专业课目，其知识体系枉我国当前注册安全工程师考试和安全评价师行业资格考试中占有重要地位，更是安全工程专业学生在将来从事安全管理和安全技术工作所必备的基本功。因此，如何学好该课程，特别是如何能够做到学以致用，则是教师在教学过程中应充分考虑并致力于解决的问题。

１．２实践性要求很强

安全系统工程所面对的研究对象是工业工程．是一门理论与实践相结合十分密切的课程；对于各行各、Ｊｋ的安全牛产都有着技术上的指导意义，现已

成为企业用于防止事故发生、减小事故损失的重要

手段。因此，要上好这门课，应具备相当的行业基础知识，而该课程的授课对象主要是刚刚修完基础课的大学三年级的学生，除了认识实习时能稍稍接触实践以外．学生对上厂实际状况了解很少，自然就给

教学工作带来很大的难度。１．３应用范围非常广泛

安全专、ｌｋ较其他专业相比有着较广泛的要求，安全系统工程课程在石油、化工、冶金、煤矿、交通、建筑等各行各业都有着广泛的应用。目前安全工程专业培养的是“通才型”人材”１，学生在校期问学校培养没有明确的行业倾向，要求教师在教学过程中要注重学生对各种方法的理解，更要注重对学生应

Ｓｃｉｅｎｃｅ

Ｊｏｕｒｎａｌ２００７年

用方法及能力的培养，教会他们能够学以致用。

２教学中存在的问题

在目前教学过程中，由于安全系统Ｔ程要求学牛具备一定的工程基础，而在教学过程中叉缺乏实践环节，必然刘教材内容有着较高的要求，如果教材能筛选好的例题，教师可在教学过程中通过例题的深入分析，帮助学生理解各种分析方法的适用条件、特点以及应用时应该注意的问题，但遗憾的是目前该课程的教材普遍质量不高，例题贫乏，多个版本中所选的例题几乎相同，而且存在着诸多的错误。同时，教材中的例题多是安全系统工程课程开设初期的一些例题，不能满足现在教学的要求，致使学生学习之后仍觉得收获不大，难以做到“学”和“用”相

结合。

３

Ｌｅａｒｎｉｎｇ＿ｂｙ－ｄｏｉｎｇ教学方法的特点

Ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ科学教育起源于美国，在北美工程教育中具有较长的历史。其原意应该是通过实践来学习的意思，具体做法是给学生一个挑战，让学

生边实践边学习。１９９５年法国教育部与科学院启动了“Ｌｅａｒｎｉｎｇ

ｂｙ

ｄｏｉｎｇ”科学教育改革项闩。世纪

之交，国际上一些有远见的科学家本着对未来的责任感，根据他们自身的科学实践经验，和教育界一起共同倡导了一项名为“Ｈａｎｄｓ—ｏｎ

Ｉｎｑｕｉｒｙ

Ｂａｓｅｄ

Ｌｅａｒｎｉｎｇ”的科学改革计划，旨在提高幼儿园和小学

的科学教育水平，培育科学的思维方式和生活力‘

式”ｊ。２００１年，教育部和科学技术协会共同倡导和推动了这项有重大意义的科学教育改革在中国开展，取名“做中学”，即在幼儿园和小学中进行的基于动手做的探究式学习和教育（Ｈａｎｄｓ

ｏｒｌ

Ｉｎｑｕｉｒｙ

Ｂａｓｅｄ

Ｌｅａｒｎｉｎｇ

ａｎｄ

Ｔｅａｃｈｉｎｇ），以期促进我国幼儿

园’／Ｊ、学科学教育发展，实现素质教育的目标。

尽管我国的“做中学”教育是在幼儿同和小学展丹，但其目的是让儿奄或学牛亲自参与对物体和自然现象的发现（自然科学），让他们通过观察与实验接触现实，以获得覆要的科学概念和科。了’概念之

间的联系。笔者认为，该教学方式建立ｒ理论与实

践的联系，在幼儿园教育和小学教育ｔＩ，Ｌｒ着重要的意义，在高等教学中也具备同样重要的意义，教师可通过该教学方式使学牛学会探究的技能，激发学习科学的主动性…１；通过实践扩展思维并在实践中改

善合作和交往能力。

第７期

樊运晓：Ｉ－ｅａｒｎｉｎｇ—ｂ）一ｄｏｉｎｇ教学模式在安全系统工程教学中的应用

４

Ｌｅａｒｎｉｎｇ－ｂｙ－ｄｏｉｎｇ教学方法在安全系统工程课程中的应用

Ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ教学方法是通过实践而学习，

的机会，因而笔者没计了授课～案例讨论一项目模拟一融会贯通的教学方法。使学生在掌握基础知识的基础上，通过知识扩展、解决问题能力的锻炼，最后能对所学知识融会冀通，并能进一步对知识加以提升。其教学流程图如下图所示。图中左栏各模块是课程教学的手段，自上而下不断深化，而水平各模块则是该教学手段的具体做法以及最后达到的教学

要求。

掌握基础

而在安全系统工程教学中，针对实践环节的缺乏以及教材中存在的诸多缺陷的现状，如何增加学生实践的机会，笔者认为，模拟实践是一?种较好的方式。在教学过程叫１，老师应通过各种途径增加实践模拟

授渫卜＿———叫抽象化的例题卜＿—叫危嘧分析方法的特点卜——＿．叫

生产实践中的垭用

案例Ｌ０论

犁墼踅感黜Ｌ—玎１丽而

’Ｉ

！：：！：：：：

亟ｊｉ豆［］＿———?－［至三三亚玉至互三Ｈ用危譬：：盒法去｝＿—，［：：ｊｉｊ三至垂

——Ｌ］ｌ所学课程中各．１

ｌ广————一融会贯通卜——刮分析方法的提练ｒ＿———叫选择方法、解决问题卜—叫理论知说提升

能根据实践需求

安全系统工程教学流程图

４．１通过授课得到答案——学会一个解

安全系统工程是介绍如何辨识生产（工程）安全的人一机一环系统在其生命循环周期各阶段中存在的危险源的方法。针对每一种危险分析的方法，笔者在教学过程中首先向学年阐述该分析方法的特点、适用条件，使用过程中应注意的问题，之后给学生一个简而精的例题。

在选择例题的时候，丁艺、设备、牛产装置等背景条件要力求简单，尽量选择生活中使用的设备或人们熟悉的生产环境，不要为背景资料的介绍花费过多的课堂时间说明。例如：选择电子高压锅就其为“新产品”进行危险性预先分析，对其关键部件

“排气阀、压力表”进行故障模式及影响分析，选择

法的时候，同时给学生附上一张阅读清单。清单中给出了与该分析方法有关的学术论文或安全评价报告，内容涉及各行各业，学生可就自己感兴趣的方向进行研读，然后要求提交３００字读书摘要。同时也鼓励学生自己去查文献，笔者曾有一个学生竟然用事故树分析方法对第一次鸦片战争的失败进行了分析。这使笔者第一次感受到安全系统Ｔ程不仅可以保证工程巾生产系统的安全，也可以帮助笔者进行军事战役成败的分析。

案例学习提升了学生对分析方法的兴趣，也帮助学生对该方法在实践应用中理解，但笔者认为一人要了解一个实例（或一个行业）对方法的应用还不够宽泛，学生阅读的内容并不一致，可以给他们提供一个交流的平台，通过交流、讨论可使信息共享。且有统计数据表明在学习过程中能记住所听到的

１０％，所看到的１５％，边看边听的２０％，所做的

ＤＡＰ工艺对其操作规程应用安全检查表进行分析、用故障模式及影响分析对其中的阀门进行分析，用危险与可操作研究方法对其中某段管线进行分析等等通过。同个装置的不同环节选用不同的方法，便于学生明确分析方法的分析特点及适用条件。课堂学习可使学牛得到一个答案，至少达到对该分析

方法有一个初步理解和完整认识的目的。

６０％，积极去做并得到响ｊ、ｔ的８０％，给他人讲授的９０％。于足笔者存教学过程中辟可能地挤…课时让学生们进行交流讨论。通常根据学生提交的读书摘要有代裘性地选择学生走上讲台，『酊事后发现，讨论澡常常激烈得连学生们自己都忘记课问休息；而在过去，铃声一响他们甚至不希望老师多说一句话。４．３通过模拟实践学会学习——学会找到方法“Ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇ”教学模式的最高境界是学

生与教师的角色转变，充分激发学生自主学习的积

４．２通过案例讨论得到方法——学会一个方法

在学生对分析方法有了一定的了解之后，通过案例阅读与分析加强学生对该方法的理解，这可通过课后作业来进行。笔者在开始讲述每一种分析方

巾国安全科学学报

Ｃｈｉｎａ

Ｓａｆｅｔｙ

Ｓｃｉｅｎｃｅ

Ｊｏｕｒｎａｌ

第１７卷２００７正

极性。在安全系统工程的教学中通过课堂讲解、阅读以及讨论学生对所学的方法已经有很好的掌握，但在实践中能否学以致用呢？笔者还在教学过程巾准备了系列实践模拟内容，给出不同企业在生产中生命循环周期各阶段存在的问题，如何选取分析方法，如何组织分析讨论会，学生分成３～４个小组，每个同学在小组中担任一个角色，如化学工程师、工艺工程师、安全员等等。通过不同角色之间的讨论，完成小组分析报告，并在班上进行交流。这种通过做项目的方法使学生真正成为课程的主角，而教师则转变为学生的顾问。更重要的是学生在做项目的过程中不仅学会了解决问题的方法，更重要的是培养了团队精神，增加了班级的凝聚力。

４．４通过总结学会融会贯通——学会超越“纸上

谈兵”，与实际“融会贯通”

在学期最后学生依旧最关心的是如何考试，为了鼓励学生能够将所学知识融会贯通，笔者曾布置的最后一次作业就是“如果你来出考卷．你认为这门课应该考什么？”告诉学生考试将从他们提交的

问题中选择部分作为期末试卷中的一部分，比例占５０％。没有想到，尽管表达的方式各不相同，但绝大多数学生对课程要求的内容都能完善和系统的总结，他们总结问题的起点较高，部分学生思考的深度超出了教科书的要求。

５结论

ｄｏｉｎｇ教学法在安全系统工程

中的尝试，笔者认为学牛对课程的理解有了较深层

通过ｌｅａｒｎｉｎｇ

ｂｙ

次的理解，，总结如下：

１）学生成为知识的主动发掘者，而不是知识的被动接受者。

２）学生的注意力集中，学到的知识印象深刻。３）学生的创造力得以发挥。

４）学熏的批评性思考（ｃｒｉｔｉｃａｌｔｈｉｎｋｉｎｇ）能力得到很大的锻炼。

５）学生的团队合作能力，交流能力，Ｌ＿｜头表达能力全部都得到了综合锻炼和提高。

参考文献

［１］傅贵，周心权等．安全工程本科的“工程型大安全”教学方案构建［Ｊ］中国安全科学学报，２００４，１４（８）：６４—６７

［２］许江，鲜学福等．关于安全工程专业培养计≈Ｕ的思考［Ｊ］．中国安全科学学报，２００４，１４（４）：１６—１９Ｅ３］赵丽丽．安全工程专业本科数学方案设计研究ＥＤ］北京．中国矿业大学［硕士论文］，２００７

６

［４］程五一，樊运晓，罗云等通才式安全工程专业课程设置的探讨［Ｊ］．中国安全科学学报，２００４，１４（３）：３６～３９［５］左东红，贡凯青．安全系统工程［Ｍ］北京：化学工业出版社，２００４［６］“做中学”科学教育计划及关于学习的科学．ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ｈａｎｄｓｂｒａｉｎ［７］Ｋａｒｌ

Ｈａｋｋｉｎｅｎ

Ａ

ｃｏｍ／ｗｅｉｙｕ／ｅｎｔｒｙ／９９７８

ＥＢ／ＯＬ］。２００４—１０—３１

Ｓｃｉｅｎｃｅ，１９９５

ｌｅａｒｎｉｎｇ—ｂｙ—ｄｏｉｎｇｓｔｒａｔｅｇｙ

ｔｏ

ｉｍｐｒｏｖｅｔｏｐｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｖｏｌｖｅｍｅｎｔｉｌｌｓａｆｅｔｙ［Ｊ］Ｓａｆｅｔｙ

２０．２９ｑ一３Ｍ

Learning-by-doing教学模式在安全系统工程教学中的应用

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

樊运晓， FAN Yun-xiao

中国地质大学(北京)工程技术学院,北京,100083中国安全科学学报

CHINA SAFETY SCIENCE JOURNAL2007，17(7)1次

参考文献(7条)

1.傅贵.周心权安全工程本科的"工程型大安全"教学方案构建[期刊论文]-中国安全科学学报 2004(08)2.许江.鲜学福关于安全工程专业培养计划的思考[期刊论文]-中国安全科学学报 2004(04)3.赵丽丽安全工程专业本科教学方案设计研究 2007

4.程五一.樊运晓.罗云通才式安全工程专业课程设置的探讨[期刊论文]-中国安全科学学报 2004(03)5.左东红.贡凯青安全系统工程 2004

6."做中学"科学教育计划及关于学习的科学 2004

7.Kari Hakkinen A learning-by-doing strategy to improve top management involvement in safety 1995

相似文献(10条)

1.期刊论文蒋复量.李向阳.谭凯旋.杨仕教.叶勇军.刘栋.JIANG Fu-liang.LI Xiang-yang.TAN Kai-xuan.YANGShi-jiao.YE Yong-jun.LIU Dong 专业认证背景下的安全工程专业特色教育研究与实践 -中国安全科学学报2010,20(1)

回顾专业认证在国内外的发展情况,简单介绍<安全工程专业本科教育认证标准>的内容和安全工程专业认证近年来在国内的发展情况.根据南华大学的实际情况,提出在专业认证的背景下,针对行业特点,实行分方向设置课程和从事教学活动.南华大学安全工程专业主要依托"核"行业背景,下设核安全、建筑安全和化工安全3个方向;3个专业方向分别设置了不同的基础课、专业基础课、专业课和选修课;课程设置符合<安全工程专业本科教育认证标准>的要求,并严格按照教学计划开展教学.实践证明,该项教学改革取得明显成效,该校安全工程专业近两年的就业率和考研率都居于全校前列,并且就业单位具有明显的行业特点.

2.期刊论文吕品.Lü Pin 关于高等院校安全工程专业的改革与探讨 -中国安全科学学报2004,14(11)

阐述安全是人类社会稳定向前发展的主要目标之一,是国民经济的可持续发展的重要保证;在回顾安全工程专业建立和发展过程的基础上,分析了安全工程专业在学科建设过程中存在的问题以及产生的主要原因;就如何解决问题进行了全面的分析和探讨;提出了高校安全工程专业的教育,是培养高素质安全工程专业人才的主要途径;在安全工程专业学科建设过程中,必须明确安全科学技术体系的结构和内涵,合理设置安全工程专业的课程,加强安全工程专业的实践环节,加强安全文化知识的普及教育.

3.期刊论文王国安.WANG Guo-an 力学学科在安全工程专业课程体系中的设置与探讨 -中国安全科学学报2005,15(8)

在安全工程专业的培养计划中,如何设置力学类课程,使其在安全工程专业各研究分支领域发挥应有的作用,是安全教育工作者所关注和深思的问题.笔者通过调研国内若干大学安全工程专业,力学类基础和专业基础课程的设置情况,对资料与数据的统计分析与对比,认为力学类课程与安全工程技术、职业安全检测技术、劳动保护与器材、安全人机工程等研究方向有紧密关系;提出了力学学科是安全工程和技术科学的重要基础的观点;同时指出力学类课程作为基础和专业基础课,在安全工程专业培养计划中有其重要性;还对安全工程专业各具体分支的力学类课程的设置与教学侧重点提出了建议和探讨.

4.期刊论文徐精彩.许满贵面向21世纪的安全工程专业培养计划 -煤炭高等教育2003,21(4)

安全工程专业是一个多学科高度交叉、渗透和综合的专业方向,其人才的社会功能和需求发生了全新的变化.为了适应21世纪安全工程专业人才的社会需要,各高校都在积极地探索该专业的培养目标、模式,改革培养计划.经过对现有的安全工程专业和其它专业培养计划详细地研究,提出了适应学分制下的新世纪安全工程专业培养计划制订的思路,希望就此修订和完善我校安全工程专业培养计划,对其他相关院校的安全工程专业培养计划的制订和修订也有借鉴意义.

5.会议论文邢志祥.刘伟.任芳我国高校安全工程专业人才培养模式研究 2009

随着社会对安全工程专业的需求以及安全工程专业自身的发展，国内已经有不少高校已经开办了安全工程专业，且数量逐年呈现上升趋势。本文分析了国内高校安全工程专业的建设问题，通过翻阅大量的文献资料以及搜集真实客观的数据，综述了当前高校安全工程专业本科、硕士以及博士培养的基本模式以及社会对安全工程专业的认识及需求，深刻剖析了高校对安全工程专业培养所存在的问题，在此基础上提出一些高校安全工程专业建设的建议以及改进措施。

6.期刊论文宋守信.杨书宏.傅贵.许开立.SONG Shou-xin.YANG Shu-hong.FU Gui.XU Kai-li 安全工程本科教育专业认证的方法与实践 -中国安全科学学报2008,18(8)

简要介绍我国高等工程教育专业认证试点的发展状况和主要做法,详细阐述安全工程专业认证以学生为本的指导思想和以质量保证及质量改进为出发点的基本特点.在通用标准的基础上,在培养目标、课程设置专业实验、专业实践、学科基础实践和毕业论文5个方面细化了安全工程专业认证的补充标准,明确安全工程专业认证的基本流程.安全工程本科教育专业认证的方法与实践,对于促进高等学校安全工程教育与注册安全工程师制度的相互衔接和质量的提高,促进我国的注册安全工程师制度与国际接轨有着重要的作用.

7.会议论文魏建平.郝天轩.杨运良河南理工大学安全工程专业课程体系改革探讨 2005

三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、高等教育、幼儿教育、小学教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、外语学习资料、Learningbydoing教学模式在安全系统工程教学中的应用_图文83等内容。

下载地址：Learningbydoing教学模式在安全系统工程教学中的应用_图文83.Doc

　　【】