旅游管理专业本科课程设置与实施质性个案研究
发布时间：2023-12-24 13:28
知识是一个人具有创新思维的基础,这个知识既指一定的量,更指知识的质。创新能力与知识的质成正比。所谓知识的质,是指知识结构的合理化的排列。这个合理化的排列,是学校课程合理设置实施的结果。课程体系是一个整体,不同性质与内容的课程的有机组合,显现着不同的价值和功能,决定着人才的培养规格和知识结构。旅游教育是培养创新型高素质旅游人才的必要途径,而旅游课程设置与实施又是旅游教育的重要内容,旅游教育质量和人才培养质量在很大程度上取决于课程设置与实施的水平。旅游业的迅猛发展要求旅游教育必须改革传统的课程体系,尤其在课程设置与实施方面进行积极探索,为全面推进素质教育,培养高素质人才提供有效的保障。课程设置与实施是一项系统工程,它意味着通过教学计划的制定,教学内容的传授,学校教育要培养何种规格人才的问题。 本论文通过对某高校2003级、2004级和2005级旅游管理专业本科毕业生和2006级的本科在校生进行调查、访谈和观察来收集有关旅游管理专业本科课程设置与实施的相关数据,然后,整理、分析所收集的数据,并进行质性个案研究。 本论文主要关注以下一些问题:旅游管理专业本科毕业生在实际工作中遇到的困惑或者问题...
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 旅游业发展对专业人才的迫切需求
1.1.2 旅游专业本科课程设置与实施存在的问题
1.1.3 旅游课程理论研究成果的不断丰富
1.1.4 质性研究在教育领域广泛应用
1.2 问题的提出
1.2.1 旅游管理专业本科课程设置和实施与学生职业素质和能力培养的关系
1.2.2 旅游管理专业本科课程设置和实施与毕业生面临的工作困惑的关系
1.2.3 旅游管理专业本科课程设置和实施与学生个人成长的关系
1.3 国内外研究回顾
1.3.1 国外研究状况
1.3.2 国内研究状况
1.4 研究的意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
第2章 研究的理论基础
2.1 课程的含义与表现形式
2.1.1 课程的含义
2.1.2 课程的表现形式
2.2 课程的内容、类型与结构
2.2.1 课程内容
2.2.2 课程类型
2.2.3 课程结构
2.3 课程设置的含义与基本结构
2.3.1 课程设置含义
2.3.2 课程设置的基本结构
2.4 旅游管理专业本科课程设置的依据与原则
2.4.1 旅游专业课程设置的依据
2.4.2 旅游专业课程设置的原则
2.5 课程实施
2.5.1 课程实施的本质
2.5.2 课程实施的取向
2.5.3 课程实施的主体
第3章 研究方法与流程
3.1 研究方法
3.1.1 质性研究方法
3.1.2 质性研究与量化研究区别
3.1.3 教育质性研究的一般类型
3.1.4 质性个案研究方法
3.1.5 质性研究对研究者的要求
3.1.6 本研究选择质性研究方法的原因
3.2 研究的关注点、目的及流程
3.2.1 研究的关注点
3.2.2 研究的目的
3.2.3 研究流程
第4章 旅游管理专业课程设置与实施的质性个案研究
4.1 个案的概述
4.1.1 该校2003-2006 级旅游管理专业本科课程设置情况
4.1.2 该校2003-2006 级旅游管理专业本科课程开设情况
4.2 研究过程
4.2.1 旅游管理专业本科毕业生的职业能力与素质
4.2.2 旅游管理专业本科学生的个人成长
4.2.3 旅游管理专业课程设置
4.2.4 旅游管理专业课程实施
4.3 研究结果分析
第5章 讨论与总结
5.1 研究的结论
5.2 研究的创新之处
5.3 研究的局限与展望
5.3.1 局限
5.3.2 展望
参考文献
附录A 2003-2006 级旅游管理专业本科课程设置表
附录B 2003-2006 级旅游管理专业本科课程开设情况表
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
本文编号：3874603
【文章页数】：77 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 旅游业发展对专业人才的迫切需求
1.1.2 旅游专业本科课程设置与实施存在的问题
1.1.3 旅游课程理论研究成果的不断丰富
1.1.4 质性研究在教育领域广泛应用
1.2 问题的提出
1.2.1 旅游管理专业本科课程设置和实施与学生职业素质和能力培养的关系
1.2.2 旅游管理专业本科课程设置和实施与毕业生面临的工作困惑的关系
1.2.3 旅游管理专业本科课程设置和实施与学生个人成长的关系
1.3 国内外研究回顾
1.3.1 国外研究状况
1.3.2 国内研究状况
1.4 研究的意义
1.4.1 理论意义
1.4.2 实践意义
第2章 研究的理论基础
2.1 课程的含义与表现形式
2.1.1 课程的含义
2.1.2 课程的表现形式
2.2 课程的内容、类型与结构
2.2.1 课程内容
2.2.2 课程类型
2.2.3 课程结构
2.3 课程设置的含义与基本结构
2.3.1 课程设置含义
2.3.2 课程设置的基本结构
2.4 旅游管理专业本科课程设置的依据与原则
2.4.1 旅游专业课程设置的依据
2.4.2 旅游专业课程设置的原则
2.5 课程实施
2.5.1 课程实施的本质
2.5.2 课程实施的取向
2.5.3 课程实施的主体
第3章 研究方法与流程
3.1 研究方法
3.1.1 质性研究方法
3.1.2 质性研究与量化研究区别
3.1.3 教育质性研究的一般类型
3.1.4 质性个案研究方法
3.1.5 质性研究对研究者的要求
3.1.6 本研究选择质性研究方法的原因
3.2 研究的关注点、目的及流程
3.2.1 研究的关注点
3.2.2 研究的目的
3.2.3 研究流程
第4章 旅游管理专业课程设置与实施的质性个案研究
4.1 个案的概述
4.1.1 该校2003-2006 级旅游管理专业本科课程设置情况
4.1.2 该校2003-2006 级旅游管理专业本科课程开设情况
4.2 研究过程
4.2.1 旅游管理专业本科毕业生的职业能力与素质
4.2.2 旅游管理专业本科学生的个人成长
4.2.3 旅游管理专业课程设置
4.2.4 旅游管理专业课程实施
4.3 研究结果分析
第5章 讨论与总结
5.1 研究的结论
5.2 研究的创新之处
5.3 研究的局限与展望
5.3.1 局限
5.3.2 展望
参考文献
附录A 2003-2006 级旅游管理专业本科课程设置表
附录B 2003-2006 级旅游管理专业本科课程开设情况表
攻读硕士学位期间发表学术论文情况
致谢
本文编号：3874603
本文链接：https://www.wllwen.com/jingjilunwen/lyjj/3874603.html