美国残疾儿童的学前特殊教育政策及其启示

发布时间：2024-01-20 20:12

　　自20世纪60年代以来,美国残疾儿童的学前特殊教育政策发展历经萌芽、成型和发展三个阶段。其主要特点包括:以理论研究作为支撑,具有较强的科学性;教育模式多元,适应残疾儿童的年龄与个别差异特征;鉴定程序合理化、多元化、弹性化,保障教育的有效性。美国的经验在管理体制改革、教育质量提高、家长参与权利义务等方面,对我国具有借鉴意义。

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【文章目录】：
1. 美国残疾儿童的学前特殊教育政策：发展演变与政策框架
    1.1 萌芽阶段（1975年以前）
    1.2 成型阶段（1975—1990年）
    1.3 发展阶段（1990年至今）
2. 美国残疾儿童的学前特殊教育政策：特点归纳与内容分析
    2.1 以理论研究作为支撑，具有较强的科学性
    2.2 教育模式多元，适应残疾儿童的年龄与个别差异特征
    2.3 鉴定机制具有程序化、多样化特征，保障教育的有效性
3. 美国残疾儿童的学前特殊教育政策对我国的启示



本文编号：3881481