故事呈现方式对学前儿童故事复述和故事理解的影响

发布时间：2023-05-23 19:18

　　学前儿童的故事复述和故事理解能力与其未来的学业能力密切相关,而已有研究指出不同的故事呈现方式会影响儿童的叙事水平。随着多媒体设备的普及,学前儿童的故事阅读方式也呈现多样化,本研究探讨了传统的看图讲述方式与视频呈现故事方式下对学前儿童故事复述和故事理解的影响。研究共选取90名儿童,其中大班29名(M=6.1±0.13岁)、中班儿童30名(M=4.8±0.31)、小班儿童31名(M=3.8±0.17),每名儿童接受两次测验,两次测验时间至少间隔2周。测验一,被试在看图讲述条件下,了解故事内容,随后进行故事复述,回答故事理解题目;测验二,被试在视频呈现条件下,了解故事内容,随后进行故事复述,回答故事理解题目。以故事呈现方式、年级和性别作为自变量分别对故事复述和故事理解两个因变量,做三因素重复测量的方差分析,结果发现:故事复述方面:(1)故事呈现方式和年级对学前儿童故事复述存在交互影响,进一步简单效应检验发现看图讲述条件下大班儿童故事复述表现显著优于视频呈现条件下;(2)学前儿童故事复述水平随着年龄增长而显著提高。故事理解方面:(1)故事呈现方式主效应显著,看图讲述方式下学前儿童的故事复述显著...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
    1.1 概念界定
        1.1.1 故事复述的概念界定
        1.1.2 故事理解的概念界定
        1.1.3 故事复述和故事理解的关系
        1.1.4 小结
    1.2 故事复述的相关研究
        1.2.1 故事复述研究工具
        1.2.2 影响故事复述的因素
        1.2.3 小结
    1.3 故事理解相关研究
        1.3.1 故事理解研究工具
        1.3.2 影响故事理解的因素
    1.4 小结
2 问题提出
    2.1 以往研究不足
    2.2 研究问题
    2.3 研究意义
        2.3.1 理论意义
        2.3.2 实践意义
3 研究内容
    3.1 研究一：研究工具的选取与制作
        3.1.1 关于评估工具—MAIN
        3.1.2 评价指标
    3.2 研究二：不同故事呈现方式对学前儿童故事复述和故事理解的影响
        3.2.1 研究目的
        3.2.2 研究对象
        3.2.3 研究工具
        3.2.4 研究过程
        3.2.5 数据分析
4 研究结果
    4.1 学前儿童故事复述和故事理解的整体特征
        4.1.1 不同年级儿童故事复述、故事理解的特征
        4.1.2 不同性别儿童故事复述、故事理解的特征
    4.2 两种呈现方式对学前儿童故事复述和故事理解的影响
        4.2.1 两种呈现方式对不同年级学前儿童故事复述和故事理解的影响
        4.2.2 两种呈现方式对不同性别学前儿童故事复述和故事理解的影响
        4.2.3 故事呈现方式、年级和性别对学前儿童故事复述和故事理解的影响
5 结论与讨论
    5.1 学前儿童故事复述和故事理解的发展特点
        5.1.1 学前儿童故事复述水平随着年龄的增长而提高
        5.1.2 学前儿童的故事理解水平在中班阶段出现稳定
    5.2 两种故事呈现方式对学前儿童故事复述的影响差异
    5.3 两种故事呈现方式对学前儿童故事理解的影响差异
6 建议
7 研究局限与研究展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3822203