高职院校《学前心理学》课程诊断改进的探索

发布时间：2023-04-15 06:44

　　课程诊断改进是高职院校自主履行办学主体责任、提升课程教学质量的重点内容。以高职《学前心理学》课程为例,依据湖北省高职院校内部质量保证体系诊改工作实施方案,结合学校实际情况,从"决策指挥系统、质量生成系统、资源建设系统、支持服务系统、监督控制系统"五大体系来诊断《学前心理学》课程存在的主要问题,采取相应改进措施,对课程诊断改进展开系列实践探索,提升了课程教学质量,促进了人才培养质量提高。

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 课程基本情况
2 课程存在的主要问题
3 改进措施
    3.1 在决策指挥上的改进措施
    3.2 在质量生成上的改进措施
        3.2.1 深入开展课程内容整合,提高课堂教学效率
        3.2.2 坚持科学的过程性考核方式,激发学生学习热情
        3.2.3 多层面共同努力,提升教师信息化教学能力
    3.3 在资源建设上的改进措施
        3.3.1 加大硬件投入,为资源库建设提供物质条件
        3.3.2 借助软件平台,为网络学习空间提供支持系统
        3.3.3 加强师资培训,为资源可持续发展提供智力保障
    3.4 在支持服务上的改进措施
        3.4.1 引进和培养并重,加强师资队伍建设
        3.4.2 加快实训室建设,改善实践教学条件
4 诊改效果
    4.1 在决策指挥上的诊改效果
    4.2 在质量生成上的诊改效果
        4.2.1 对相关课程重复的教学内容作了具体协商
        4.2.2 明确了课程与职业资格考试的融合思路
        4.2.3 学生对课堂教学满意度提高
        4.2.4 教师信息化教学能力不断提升
    4.3 在资源建设上的诊改效果
        4.3.1 建立了共享的课程资源库
        4.3.2 提供了便捷的网络学习空间
    4.4 在支持服务系统上的诊改效果
        4.4.1 师资水平逐步提高
        4.4.2 实训室建设初见成效



本文编号：3790946