幼儿园课程实施中教师角色的转变

发布时间：2023-04-10 23:40

　　幼儿教师在幼儿园课程实施中扮演重要的角色。然而,在实际的教学中,教师角色受教师观念、教师知识与能力、教师经验、幼儿园限制、课程资源短缺等诸多因素影响。为明确幼儿教师在课程实施中的引导者、支持者和合作者的三个重要角色,树立课程实施过程中正确的教师角色并加以实践,教师要树立正确的角色观、追求教师专业化、加强教师角色理解、加强幼儿园支持力度。

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【文章目录】：
一、幼儿园课程实施中教师角色存在的问题
    (一)课程实施的准备阶段
        1.教师在课程目标的制定上复制文件
        2.教师决定课程内容的选择,成为“决策者”
        3.课程环境与材料的准备上,教师成为资源整合的“无力者”
    (二)课程的实施阶段
        1.有效引导不足,成为幼儿的盲目“追随者”
        2.思维转换灵活性不足,缺乏教育机智
        3. 组织形式缺乏丰富性,成为课程实施的“高控者”
    (三)课程实施的评价与反思阶段
        1.课程实施中教师角色的评价
        2.课程实施中教师角色的反思
二、幼儿园课程实施中教师角色影响因素分析
    (一)教师观念错位影响教师角色定位
    (二)教师知识与能力的缺失影响角色塑造
    (三)教师经验不足影响角色实现
    (四)幼儿园课程管理制约教师角色发挥
    (五)课程资源短缺阻碍教师角色的优化
三、幼儿园课程实施中教师角色转变的相关建议
    (一)提升教师专业化水平
        1.定期组织活动交流
        2.提供科学的培训
        3.加强幼儿园教师间的交流
    (二)落实增强教师对角色的理解措施
        1.加强角色能力的转换
        2.加强对于角色的认识
        3.加强对于角色反思能力
    (三)增强幼儿园对幼儿教师角色发展的支持力度
        1.加大教师课程自主权
        2.建立多维度的教师评价制度
        3.建立和完善幼儿园课程资源库



本文编号：3788939