行动导向教学法在高校大班额教学中的应用——以学前教育专业本科教学为例

发布时间：2022-09-17 21:12

　　学前教育事业蓬勃发展的背景下,各高校不断扩大对学前教育专业的招生,大班额教学成为高校教学的趋势。行动导向教学法的实施能够解决大班额教学中存在一些学生参与度不高、课堂纪律等问题。本文基于行动导向教学法的内涵、特征等相关理论,探讨了行动导向教学法在学前教育专业本科大班额教学中的积极影响和实施步骤,以期能够促进学前教育专业本科大班额教学的教学效果,培养出具备多项能力的学前教育专业师范生。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、行动导向教学法的内涵及特征
二、行动导向教学法的积极影响
    (一)“边缘人”的消失:唤起学生的积极参与
    (二)“智慧树”的习得:培养学生的多项能力
    (三)“后视镜”的影响:锤炼教师的教育品质
三、行动导向教学法在学前教育专业本科大班额教学中的实施步骤
    (一)确定学习性目标:提炼行动项目
    (二)构建学习共同体:成立行动小组
    (三)调动参与积极性:实行项目展示
    (四)加强组内外交流:交叉项目评价
    (五)贯穿全程性思考:循环项目反思


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿教师资格考试背景下应用型本科高校学前教育专业实践教学体系构建[J]. 徐俊华.  陕西学前师范学院学报. 2019(02)
[2]农村幼儿教师队伍建设的现实问题及政策选择[J]. 曲正伟,关添元.  陕西学前师范学院学报. 2017(10)
[3]大班额背景下高校学前教育专业培养质量问题探究[J]. 秦旭芳,陈爱华.  教育导刊(下半月). 2017(03)
[4]行动学习法在教师培训中的价值与作用[J]. 秦旭芳,庞丽娟.  学前教育研究. 2004(11)

硕士论文
[1]行动导向教学法在中职学校的应用研究[D]. 赵双.山东师范大学 2017
[2]大班额教学背景下“边缘学生”现象研究[D]. 刘萍.四川师范大学 2015



本文编号：3679947