身体素养理念下幼儿体育教育内容指南

发布时间：2020-11-21 17:28

　　 当前幼儿园体育活动内容碎片化严重,成人项目简单幼儿化较为严重,如何从科学的角度标准化幼儿体育活动内容亟待解决。幼儿体育教师如何选择和设计不同结构化程度的体育教学内容,如何实施有效的分层教学,如何提升幼儿参与体育活动的兴趣,如何在体育教学中合理利用场地、摆放器材、做好安全防范,进行简单科学规范的动作示范、讲解、练习和评价等问题是一线幼儿体育工作者面临的问题。本文结合身体素养在幼儿早期建立的理论基础,为幼儿教师提供科学操作体育活动的方法指导,建立幼儿动作概念,成熟基本动作技能,达到适宜的体能水平,发展幼儿体育活动中的规则意识和合作意识,以期为幼儿园体育活动内容规范提供科学依据与指南。
【部分图文】：

。2.4.6自我责任（1）让幼儿用语言表达在参与体育活动中和体育活动后身体的各种感受。（2）经常用各种方式提示幼儿参加各类体育活动，培养积极主动参与运动的习惯。2.4.7社会交往（1）幼儿表现出在体育活动中合作、交流、尊重和分享的品质特征。（2）教师给幼儿描述在体育活动是集体活动，通过游戏设计让幼儿感知怎样和同伴积极的交往互动能使活动变得更有趣。（3）在体育游戏活动中，幼儿既能作为领导者，也能作为服从者遵守游戏规则，表现出友善、平等和包容的品质。（图7）图73结语本研究以身体素养所包含的相关要素作为幼儿体育内容指南，既可以从国际认可的标准来审视我国这一年龄阶段幼儿的动作发展、身体活动与运动参与情况，也可以为我国探究幼儿阶段养成体育习惯的研究提供理论指导。以动作发展为基础建立丰富多样的体育教育内容可以强化幼儿在体育活动中的认知思考和探索能力；趣味化和教育性的体能练习目标不断强化幼儿的身体素质；感知身体、认识身体，通过体育教育的过程让幼儿逐渐理解身体锻炼的外部特征和内部机制，为今后养成锻炼习惯和健康生活方式奠定基矗因此，制定幼儿园体育活动内容指南、标准化幼儿园体育课程的实施内容，从宏观上为探索中国幼儿体育生态的实施路径提供了理论依据，从具体实施层面，为幼儿全面发展与园所体育教育质量提供了实践指导。参考文献：［1］陈波，陈巍，丁峻.具身认知观：认知科学研究的身体主题回归［J］.心理研究，2010，3（4）：3-12.［2］季晓峰.论梅洛-庞蒂的身体现象学对身心二元论的突破［J］.东南学术，2010（2）：154-162.［3］叶浩生.具身认知：认知心理学的新取向?
【参考文献】

相关期刊论文 前3条

1 陈波;陈巍;丁峻;;具身认知观:认知科学研究的身体主题回归[J];心理研究;2010年04期

2 叶浩生;;具身认知:认知心理学的新取向[J];心理科学进展;2010年05期

3 季晓峰;;论梅洛-庞蒂的身体现象学对身心二元论的突破[J];东南学术;2010年02期

【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2893353