从“示范”到“双高”：高职教育类型化探索的政策逻辑及未来路向

发布时间：2024-02-14 23:35

　　高职教育类型化探索经历了以"实业学堂"建立为标志的萌芽期,以"高校扩招"为标志的摸索期,以"示范校"建设为标志的定向期,以"优质校"建设为标志的形塑期,以"双高计划"出台为标志的深化期五个阶段。"双高计划"政策的出台不仅明确了高职教育类型化探索的主要目标,同时也找到了类型化探索的关键抓手和重要保障支撑。"双高计划"正式开启高职教育大变革时代的到来,在大变革时代高职教育应依然坚持自身类型教育的定位,以类型化标准建设为基础、类型化制度构建为抓手、类型化平台搭建为载体、类型化队伍打造为支撑,全面深化改革、聚集优质资源,争创中国特色世界水平高职教育。

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【文章目录】：
一、高职教育类型化探索的发展历程
    （一）以“实业学堂”建立为标志的高职教育类型化探索的萌芽期
    （二）以“高校扩招”为标志的高职教育类型化探索的摸索期
    （三）以“示范校”建设为标志的高职教育类型化探索的定向期
    （四）以“优质校”建设为标志的高职教育类型化探索的形塑期
    （五）以“双高计划”出台为标志的高职教育类型化探索的深化期
二、以“双高计划”为引领的高职教育类型化探索的政策逻辑
    （一）“一高地、一平台”：高职教育类型化探索的目标引领
    （二）“二打造、二提升”：高职教育类型化探索的关键抓手
    （三）“三提升、一建设”：高职教育类型化探索的重要保障
三、以“双高计划”为引领的高职教育类型化探索的未来路向
    （一）以类型化标准建设为基石引领高职教育发展方向
    （二）以类型化制度构建为抓手夯实高职教育发展基础
    （三）以类型化队伍打造为支撑落实高职教育发展理念
    （四）以类型化平台搭建为载体集聚高职教育发展资源



本文编号：3898811