我国高等职业院校学生专升本供需问题研究
发布时间：2023-12-10 18:58
我国现阶段高职学生“专升本”制度的实行与职业教育界多年来呼吁建立高等职业教育“立交桥”体系密切相关,同时也是国家扶持高等职业教育发展的一种体现。“专升本”制度的实行为高职院校部分优秀毕业生提供了晋升本科院校,提高自身学历层次的机会。它维护了高等职业教育的效率与公平,符合终生学习的现代教育理念,也是高等教育结构调整的重要环节,而高职学生“专升本”政策的的核心问题就是作为供给方的本科院校和作为需求方的高职院校学生之间的供需均衡问题。 目前,由于我国的高等教育特别是高等职业教育供需主要存在着两种矛盾:一是伴随着社会经济的发展,大量的学龄人群对接受更高层次高等教育需求与有限的高等教育供给的矛盾;二是高等教育人才供给与现代化经济建设需求在数量、质量、类型、层次和结构等多方面的矛盾,并且这种矛盾具有动态性、长期性和波动性。揭示这些矛盾存在的原因即是我国现阶段社会经济的高速发展对高素质职业技术人才的大量需求和由于我国现行高等职业教育体制发展的相对滞后所导致的高素质职业教育人才的供给不足。 本文从我国现行高职学生“专升本”制度的供需状况以及影响因素等方面发现我国高职学生“专升本”供需之间所存在的问题及...
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
1.1 选题背景
1.1.1 社会经济的发展需要高等职业教育向高层次延伸
1.1.2 我国高职教育“专升本”制度需要进一步规范和完善
1.2 研究意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于我国高职教育供需现状方面的研究
1.3.2 关于改善“专升本”供需失衡状况的研究
1.3.3 关于高等职业教育体系构建的研究
1.4 核心概念
1.4.1 高职
1.4.2 高职学生“专升本”
1.4.3 高职学生“专升本”供需
1.5 研究思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 论文的创新之处
第二章 我国高职院校学生“专升本”制度的由来、意义及发展历程
2.1 我国高职院校学生“专升本”制度形成的动因
2.1.1 “专升本”制度是社会经济和科技发展对于更多技术应用型人才的需要
2.1.2 “专升本”制度是构建我国高等职业教育体系过程中的重要步骤
2.1.3 “专升本”制度是实现高等教育结构多样化，构建高等职业教育体系的必然需要
2.1.4 “专升本”制度是促进高等职业教育发展，实现我国高等教育大众化的必然需要
2.2 我国高职院校学生“专升本”制度的发展历程
2.2.1 “专升本”教育的初始阶段
2.2.2 “专升本”教育的快速发展阶段
2.2.3 “专升本”教育规模高速扩张阶段
2.2.4 “专升本”教育的规范发展阶段
2.3 高职学生“专升本”制度的作用及意义
2.3.1 “专升本”对高等职业院校发展的意义
2.3.2 “专升本”对本科院校发展的意义
2.3.3 “专升本”对高职学生自身成长的意义
2.3.4 “专升本”对构建高等职业教育体系的意义
2.3.5 “专升本”对于我国现阶段社会经济、科技发展的意义
第三章 我国高职学生“专升本”供需现状
3.1 高职学生“专升本”需求状况
3.1.1 “专升本”需求情况调查
3.1.2 高职学生“专升本”需求状况统计分析简述
3.2 高职学生“专升本”供给状况
3.2.1 “专升本”供给情况调查
3.2.2 “专升本”供给状况统计分析简述
3.3 “专升本”供需状况分析
3.3.1 供需数量严重失衡
3.3.2 供需专业衔接不畅
3.3.3 供需学费矛盾突出
3.3.4 供需渠道有待完善
第四章 我国高职学生“专升本”供需问题及矛盾探析
4.1 高职院校方面的问题
4.1.1 专业设置缺少科学规划，生均普遍规模过高，专业与市场需求不对称
4.1.2 自身定位模糊，行政化问题严重，高职学生培养质量较低
4.1.3 师资队伍建设滞后，产、学、研相结合成效不大，高职生实践水平不高
4.1.4 缺乏科学的就业指导，升学或者就业，高职生不知何去何从
4.2 高职学生自身问题
4.2.1 职业目标不明确，对自身缺乏合理定位
4.2.2 非理性对待“专升本”问题
4.2.3 传统思想所形成的影响
4.3 教育行政部门问题
4.3.1 高等职业教育投资严重不足
4.3.2 “专升本”招生体制不健全
4.3.3 专业设置衔接不当
4.4 本科院校方面问题
4.4.1 自身缺乏招生自主权
4.4.2 受制于政策指令性的招生计划
4.4.3 受制于政策指令性的学费标准
第五章 我国高职学生“专升本”供需前景的优化对策
5.1 提高有效供给水平
5.1.1 改革“专升本”招生体制，健全供给制度
5.1.2 调动本科院校招生积极性，激发供给热情
5.1.3 扩大供给规模，增加招生比例
5.1.4 设置高职型本科专业，提升供给质量
5.2 改善“专升本”需求状况
5.2.1 建立“专升本”疏导机制，提高需求理性
5.2.2 完善高职院校就业指导体制，减缓升本压力
5.2.3 建立“专升本”学生指导机制，提高生源质量
5.3 完善高等职业教育政策法规制度
5.3.1 制定符合现阶段需要的《高等职业教育法》
5.3.2 加大高等职业教育政策、资金投入力度
5.3.3 建立职业教育学位授予制度，规范高职教育
5.4 借鉴国际的相关经验
5.4.1 美国社区学院办学经验及借鉴意义
5.4.2 英国“双证书”教育制度及借鉴意义
5.4.3 德国的双元化职业教育及借鉴意义
5.4.4 我国台湾地区多学历层次职业教育
结束语
参考文献
中文文献
外文期刊
附录
调查问卷一：高职学生意愿专升本调查问卷
调查问卷二：专升本学生本科阶段情况调查问卷
访谈提纲 A：对高职院校主管领导老师的访谈提纲
访谈提纲 B：对本科院校主管领导老师的访谈提纲
后记
本文编号：3872955
【文章页数】：122 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 导论
1.1 选题背景
1.1.1 社会经济的发展需要高等职业教育向高层次延伸
1.1.2 我国高职教育“专升本”制度需要进一步规范和完善
1.2 研究意义
1.2.1 理论价值
1.2.2 实践意义
1.3 文献综述
1.3.1 关于我国高职教育供需现状方面的研究
1.3.2 关于改善“专升本”供需失衡状况的研究
1.3.3 关于高等职业教育体系构建的研究
1.4 核心概念
1.4.1 高职
1.4.2 高职学生“专升本”
1.4.3 高职学生“专升本”供需
1.5 研究思路和方法
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
1.6 论文的创新之处
第二章 我国高职院校学生“专升本”制度的由来、意义及发展历程
2.1 我国高职院校学生“专升本”制度形成的动因
2.1.1 “专升本”制度是社会经济和科技发展对于更多技术应用型人才的需要
2.1.2 “专升本”制度是构建我国高等职业教育体系过程中的重要步骤
2.1.3 “专升本”制度是实现高等教育结构多样化，构建高等职业教育体系的必然需要
2.1.4 “专升本”制度是促进高等职业教育发展，实现我国高等教育大众化的必然需要
2.2 我国高职院校学生“专升本”制度的发展历程
2.2.1 “专升本”教育的初始阶段
2.2.2 “专升本”教育的快速发展阶段
2.2.3 “专升本”教育规模高速扩张阶段
2.2.4 “专升本”教育的规范发展阶段
2.3 高职学生“专升本”制度的作用及意义
2.3.1 “专升本”对高等职业院校发展的意义
2.3.2 “专升本”对本科院校发展的意义
2.3.3 “专升本”对高职学生自身成长的意义
2.3.4 “专升本”对构建高等职业教育体系的意义
2.3.5 “专升本”对于我国现阶段社会经济、科技发展的意义
第三章 我国高职学生“专升本”供需现状
3.1 高职学生“专升本”需求状况
3.1.1 “专升本”需求情况调查
3.1.2 高职学生“专升本”需求状况统计分析简述
3.2 高职学生“专升本”供给状况
3.2.1 “专升本”供给情况调查
3.2.2 “专升本”供给状况统计分析简述
3.3 “专升本”供需状况分析
3.3.1 供需数量严重失衡
3.3.2 供需专业衔接不畅
3.3.3 供需学费矛盾突出
3.3.4 供需渠道有待完善
第四章 我国高职学生“专升本”供需问题及矛盾探析
4.1 高职院校方面的问题
4.1.1 专业设置缺少科学规划，生均普遍规模过高，专业与市场需求不对称
4.1.2 自身定位模糊，行政化问题严重，高职学生培养质量较低
4.1.3 师资队伍建设滞后，产、学、研相结合成效不大，高职生实践水平不高
4.1.4 缺乏科学的就业指导，升学或者就业，高职生不知何去何从
4.2 高职学生自身问题
4.2.1 职业目标不明确，对自身缺乏合理定位
4.2.2 非理性对待“专升本”问题
4.2.3 传统思想所形成的影响
4.3 教育行政部门问题
4.3.1 高等职业教育投资严重不足
4.3.2 “专升本”招生体制不健全
4.3.3 专业设置衔接不当
4.4 本科院校方面问题
4.4.1 自身缺乏招生自主权
4.4.2 受制于政策指令性的招生计划
4.4.3 受制于政策指令性的学费标准
第五章 我国高职学生“专升本”供需前景的优化对策
5.1 提高有效供给水平
5.1.1 改革“专升本”招生体制，健全供给制度
5.1.2 调动本科院校招生积极性，激发供给热情
5.1.3 扩大供给规模，增加招生比例
5.1.4 设置高职型本科专业，提升供给质量
5.2 改善“专升本”需求状况
5.2.1 建立“专升本”疏导机制，提高需求理性
5.2.2 完善高职院校就业指导体制，减缓升本压力
5.2.3 建立“专升本”学生指导机制，提高生源质量
5.3 完善高等职业教育政策法规制度
5.3.1 制定符合现阶段需要的《高等职业教育法》
5.3.2 加大高等职业教育政策、资金投入力度
5.3.3 建立职业教育学位授予制度，规范高职教育
5.4 借鉴国际的相关经验
5.4.1 美国社区学院办学经验及借鉴意义
5.4.2 英国“双证书”教育制度及借鉴意义
5.4.3 德国的双元化职业教育及借鉴意义
5.4.4 我国台湾地区多学历层次职业教育
结束语
参考文献
中文文献
外文期刊
附录
调查问卷一：高职学生意愿专升本调查问卷
调查问卷二：专升本学生本科阶段情况调查问卷
访谈提纲 A：对高职院校主管领导老师的访谈提纲
访谈提纲 B：对本科院校主管领导老师的访谈提纲
后记
本文编号：3872955
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3872955.html