读者接受理论对跨文化交际能力培养的启示

发布时间：2023-11-09 18:13

　　在职业教育国际化的趋势下,以读者接受理论关注高职学生跨文化交际能力培养问题,为跨文化能力培养提供了新的理论和方法论的指导。文章基于读者中心论、召唤结构、期待视野等读者接受理论的重要概念,探讨了跨文化交际能力培养的学生中心、重视活动设计及尊重参与主体能力的差异性等问题。

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、读者接受理论概述
二、“读者中心论”的启示:重视跨文化能力培养的学生中心
    1.跨文化交际能力培养要充分体现学生中心。
    2.跨文化交际能力培养要重视师生的互动交流。
三、“召唤结构”的启示:重视跨文化交际能力培养的活动设计
    1.跨文化交际能力培养的教学设计要注意“留白”。
    2.关注跨文化交际能力培养的未定性。
四、“期待视野”的启示:尊重跨文化交际能力的个体差异
    1.尊重高职学生跨文化交际期待的差异。
    2.推动跨文化交际的“视野融合”。
    3.充分体现跨文化能力评价的多元化。



本文编号：3861764