乡村振兴背景下边境民族地区农村职业教育的困境与路径

发布时间：2022-08-13 14:19

　　乡村振兴背景下,边境民族地区农村职业教育在提高边境村民自我发展能力、促进边境乡村特色产业发展、传承保护优秀特色文化资源等方面发挥着重要作用。然而,边境民族地区农村职业教育却面临乡村人口流向与人才培养目标偏离、产业结构与专业结构脱节、边境民族文化与课程教学内容割裂、多元主体未能与农村职业教育形成协同育人机制等现实困境,未能充分发挥对振兴乡村的支撑作用。因此,边境民族地区农村职业教育应精准定位人才培养目标、动态优化专业结构布局、深度开发课程教学资源、协同构建农村职业教育共同体来促进自身发展,进而推动乡村振兴,实现边境民族地区繁荣稳定,长治久安。 

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、乡村振兴背景下边境民族地区农村职业教育的时代价值
    (一)提高边境村民自我发展能力
    (二)促动边境乡村特色产业发展
    (三)传承保护优秀特色文化资源
二、乡村振兴背景下边境民族地区农村职业教育的困境
    (一)边境民族地区乡村人口流向与农村职业教育人才培养目标偏离
    (二)边境民族地区乡村产业结构与农村职业教育专业结构脱节
    (三)边境民族地区乡村文化与农村职业教育课程教学内容割裂
    (四)边境民族地区多元主体未能与农村职业教育形成协同育人机制
三、乡村振兴背景下边境民族地区农村职业教育的路径
    (一)精准定位边境民族地区农村职业教育在地化人才培养目标
    (二)动态优化边境民族地区农村职业教育特色型专业结构布局
    (三)深度开发边境民族地区农村职业教育优质性课程教学资源
    (四)协同共建边境民族地区农村职业教育共同体


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村振兴战略背景下农村职业教育的现实困顿与实践指向[J]. 祁占勇,王志远.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(04)
[2]协同与共生：农村职业教育融合治理的行动逻辑与支持系统[J]. 朱成晨.  国家教育行政学院学报. 2020(01)
[3]“扶智”与“扶志”:农村职业教育的独特定位与功能定向[J]. 陈鹏,王晓利.  苏州大学学报(教育科学版). 2019(04)
[4]论三喻文化模式下非物质文化遗产传承困境及突破[J]. 马知遥,刘智英.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(06)
[5]中国乡愁文化的历史脉络与现实依归[J]. 赵李娜.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2019(03)
[6]产教融合:农村职业教育发展方向[J]. 王慧.  教育研究. 2018(07)
[7]农业供给侧结构性改革背景下农村职业教育的使命及变革[J]. 李延平,王雷.  教育研究. 2017(11)
[8]陆地边疆治理面临资源困境[J]. 周平.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[9]基于全球夜间灯光遥感数据的中国西南边境虚空化考察[J]. 白利友,谭立力.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 2017(04)
[10]城镇化进程中的农村职业教育三问[J]. 张胜军,马建富.  教育发展研究. 2016(11)



本文编号：3677194