“双一流”建设高校学位点自我评估的实践与探索——基于37所高校评估工作方案的分析

发布时间：2023-09-29 02:47

　　学位点自我评估是高校内部质量保障体系的重要手段。通过分析37所"双一流"建设高校学位点自我评估工作方案的主要内容,发现大部分"双一流"建设高校基本建立了责权明确、分工较为合理的评估组织模式,采用内部评估为主、外部机构为辅的多元评估方式,根据人才培养和学科发展需要设计评估指标体系,评估结果与学科建设绩效投入有机结合。但尚未建成多元主体参与的评估组织模式,评估方式与教育行政部门要求难以契合,指标体系与教育行政部门抽评要素趋同,对评估结果的处理和利用不合理。建议重视和支持研究生和教师参与学位点自我评估,加强各种评估方式与教育行政部门要求的对接,构建特色鲜明、统筹协调的评估指标体系,加强自我评估与研究生教育改革之间的关联。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“双一流”建设高校学位点自我评估的特点
    (一) 基本建立了责权明确、分工较为合理的评估组织模式
    (二) 采用内部评估为主、外部机构为辅的多元评估方式
    (三) 根据人才培养和学科发展需要设计评估指标体系
    (四) 评估结果与学科建设绩效投入有机结合
二、“双一流”建设高校学位点自我评估存在的问题
    (一) 尚未建成多主体参与的评估组织模式
    (二) 评估方式与教育行政部门要求难契合
    (三) 指标体系与教育行政部门抽评要素趋同
    (四) 对评估结果的处理和利用不合理
三、完善学位点自我评估工作的建议
    (一) 重视和支持研究生和教师参与学位点自我评估
    (二) 加强各种评估方式与教育行政部门要求的对接
    (三) 构建特色鲜明、统筹协调的评估指标体系
    (四) 加强自我评估与研究生教育改革之间的关联



本文编号：3849133