如何在教师研究中构建和应用扎根理论——以《关键教学事件研析与经验教师成长》为例

发布时间：2024-03-29 19:40

　　本研究以"关键教学事件研析与经验教师成长"为例,通过"问题的提出、研究的架构、聚焦的行动、机理的明晰、实践的运用"几个维度的探讨,为教师研究中建构和应用扎根理论提供了实践操作启示。本研究认为,"明确操作要义,检索理论知识和实证视角,自然呈现观察信息,对行为信息进行过程分析和概念化,对抽象建议进行研究跟进,发掘其中所涉及的模式"有助于教师自下而上地面对问题和解决问题,发现核心概念,并以此形成从实际事件中提炼理论的方式。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出：在突破“实践疑难”中实现经验教师的蜕变
二、研究架构：形成扎根理论的教师研究共同体
三、聚焦行动：在扎根理论中发展关键教学事件现场研析模式
    （一）扎根理论研究方法论的要素和阐释
        1. 阅读和使用文献。
        2. 自然呈现。
        3. 对现实存在但不容易被注意到的行为模式进行概念化。
        4. 社会过程分析。
        5. 一切皆为数据。
        6. 不受时间、地点和人物的限制。
    （二）关键教学事件现场研析模式的建构和运用
        1. 明确操作要义
        2. 检索理论知识和实证视角
        3. 自然呈现观察信息
        4. 对行为信息进行过程分析和概念化
        5. 对抽象建议进行研究跟进
        6. 发掘其中所涉及的模式
四、机理明晰：揭示现场研析模式与蜕变式发展的内在关系
    （一）明晰机理
        1. 实践的思辨。
        2. 专业的诊断。
        3. 经验的反思。
        4. 理性的批判。
    （二）揭示关系
五、实践反哺：现场研析模式理论指引下的园本研修新型态



本文编号：3941204