图画书阅读中提问方式对中班幼儿词汇习得和故事理解的影响研究

发布时间：2022-12-07 22:01

　　提问作为图画书教学活动的手段之一具有其不可替代性,本研究以4-5岁中班幼儿为研究对象,试图从三种需求水平的提问方式入手,旨在探索低需求问题、高需求问题和支架式条件问题对幼儿词汇习得和故事理解的影响,从而得出能够促进幼儿词汇习得和故事理解的有效提问方式。本研究选取天津市某幼儿园90名幼儿作为研究对象,对其进行一般接受性词汇测验,根据一般接受性词汇测验标准分数进行分组,组的等价性使用ANOVAs进行检验。之后采用实验法考察图画书阅读中提问方式对中班幼儿词汇习得和故事理解的影响,对后测成绩进行单因素方差分析,客观揭示了不同提问方式对中班幼儿词汇习得和故事理解的影响。研究结果发现:1、经过提问方式的干预,幼儿的词汇产出成绩有了显著提高,但是不同提问方式之间差异不显著。2、经过提问方式的干预,支架式条件组的词汇定义成绩显著高于低需求组和高需求组的幼儿。3、经过提问方式的干预,支架式条件组的词汇习得成绩明显高于低需求组和高需求组,且差异显著。4、经过提问方式的干预,支架式条件组的故事理解成绩明显高于低需求组和高需求组,且差异显著。针对以上研究结果,本研究提出如下建议:1、教师提问方式向多样化方向发... 

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
一、绪论
    (一) 问题提出
    (二) 研究意义
    (三) 核心概念界定及分析
        1. 提问方式
        2. 词汇习得
        3. 故事理解
二、相关文献综述及分析
    (一) 图画书阅读中提问方式的研究概述
        1. 提问方式中关于提问层次的相关研究
        2. 提问方式中关于问题类型的相关研究
    (二) 提问方式对幼儿词汇习得和故事理解影响的研究概述
        1. 提问方式对词汇习得影响的相关研究
        2. 提问方式对故事理解影响的相关研究
三、研究基本设计
    (一) 研究目的
    (二) 研究内容
    (三) 研究方法
        1. 文献法
        2. 实验法
四、实验设计
    (一) 研究假设
    (二) 被试选取
    (三) 变量控制
    (四) 研究工具
    (五) 研究过程
        1. 图画书和目标词的选择
        2. 不同提问方式下图画书阅读活动设计方案
五、研究结果
    (一) 不同提问方式组一般接受性词汇知识前测同质性检验
    (二) 不同提问方式组词汇习得后测比较分析
        1. 提问方式对中班幼儿词汇产出的影响
        2. 提问方式对中班幼儿词汇定义的影响
        3. 提问方式对中班幼儿词汇习得的影响
    (三) 不同提问方式组故事理解后测比较分析
六、讨论与分析
    (一) 一般接受性词汇前测对于分组的有效性
    (二) 不同提问方式对中班幼儿词汇产出的影响
    (三) 支架式条件问题的提问方式能显著提高中班幼儿的词汇习得
    (四) 不同提问方式对中班幼儿故事理解的影响
七、结论与建议
    (一) 结论
    (二) 教育建议
        1. 教师提问方式向多样化方向发展
        2. 增加支架式条件问题的使用,促进幼儿词汇习得的发展
        3. 提高教师故事理解水平,进行有效提问
八、研究的不足及展望
参考文献
附录
    附录1: 图画书故事内容及问题(节选)
    附录2: 图画书《艾玛捉迷藏》
    附录3: 图画书《借尾巴》
    附录4: 图画书《想吃苹果的鼠小弟》
    附录5: 图画书评定问卷及结果分析
    附录6: 图片——词汇指认测试(节选)
    附录7: 语义访谈测验
    附录8: 中班幼儿故事理解测查表
    附录9: 《艾玛捉迷藏》测查指导语
    附录10: 《借尾巴》测查指导语
    附录11: 《想吃苹果的鼠小弟》测查指导语
    附录12: 皮博迪词汇测验(节选)
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园故事教学活动中教师有效提问策略探析[J]. 杜芳.  滇西科技师范学院学报. 2017 (02)
[2]通过提问培养幼儿的阅读理解策略（上）——翼阅读课程实践的思考[J]. 闫中琳.  学前教育. 2016(09)
[3]幼儿故事教学与提问艺术的思考[J]. 刘小燕.  考试周刊. 2013(85)
[4]早期阅读教育活动中的教师提问[J]. 高晓妹,李晓燕.  幼儿教育. 2010(25)
[5]幼儿园集体教学活动中教师的提问策略[J]. 曾静.  当代学前教育. 2009(05)
[6]国内外第二语言词汇习得研究综述[J]. 孙晓明.  语言教学与研究. 2007(04)
[7]教师个体教育观念:反思与改善教师教育的新机制[J]. 易凌云,庞丽娟.  教育理论与实践. 2004(09)
[8]幼儿园语言活动中教师提问的调查与分析[J]. 厉凌华.  上海教育科研. 2000(03)
[9]课堂语文教学的提问艺术[J]. 匡锦.  云南师范大学学报(哲学社会科学版). 1999(03)
[10]幼儿教师教学提问的层次与艺术[J]. 王瑞华.  学前教育研究. 1995(01)

硕士论文
[1]图画书重复阅读对4-5岁幼儿附带词汇习得影响的眼动研究[D]. 陈阳阳.天津师范大学 2017
[2]4-6岁幼儿词汇水平和会话能力的相关性研究[D]. 姚婷婷.南京师范大学 2016
[3]幼儿园图画书教学中教师的有效提问研究[D]. 井明.山东师范大学 2014
[4]民汉双语幼儿园集体教学活动中教师提问研究[D]. 王甜.新疆师范大学 2014
[5]早期阅读活动中教师提问的研究[D]. 张婷婷.东北师范大学 2014
[6]早期阅读情境中祖辈、父辈对婴幼儿提问和应答的比较研究[D]. 李佳佳.华东师范大学 2010
[7]幼儿园教师提问行为及其观念的研究[D]. 杨继英.东北师范大学 2006



本文编号：3712939