戏剧教育培育幼儿审美人格的实验研究

发布时间：2022-02-17 20:56

　　时代呼吁审美人格。幼儿期是审美人格形成之敏感期,是培育审美人格的最佳时期。但幼儿审美人格培育的实验研究尚未引起普遍关注。戏剧教育因其生活性和综合性的艺术特点,使之对幼儿审美人格的培育有着独特的优势。本研究将其作为幼儿审美人格的培育途径,控制条件开展教育现场实验,选取重庆市一所幼儿园的60名大班幼儿作为研究对象,开展为期2个月的教育实验。运用测量法,比较实验班、对照班幼儿审美人格前后的发展状况。研究结果证明,戏剧教育能够促进幼儿审美人格的发展。在此基础上,本研究还对戏剧教育影响幼儿审美人格发展的因素进行了讨论。 

【文章来源】：陕西学前师范学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）编制幼儿审美人格的教师评定问卷
    （二）戏剧教育培育幼儿审美人格的教育现场实验
    （三）研究对象
三、研究结果与分析
    （一）实验班与对照班幼儿审美人格的同质性检验
    （二）实验班与对照班实验后测的差异性比较
    （三）实验班前后测差异比较
四、讨论
    （一）对实验班与对照班实验后差异的讨论
    （二）对实验班前后差异的讨论
    （三）对戏剧教育与幼儿审美人格的讨论
        1. 戏剧教育内容选择对幼儿审美人格发展的导向作用
        2. 戏剧教育活动技巧有利于幼儿审美人格品质的学习和内化
        3. 戏剧表演促进幼儿审美人格品质的内化


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿园故事剧表演活动中教师的角色与作用[J]. 李庄园.  陕西学前师范学院学报. 2019(12)
[2]故事剧表演活动中绘本改编策略——以绘本故事剧《今天运气怎么这么好》为例[J]. 蔡玉茵.  陕西学前师范学院学报. 2019(12)
[3]教育戏剧促进学前流动儿童发展的习式与效果分析[J]. 舒曾,马利文.  学前教育研究. 2017(02)
[4]镜像神经元、具身模拟与心智阅读[J]. 叶浩生,曾红.  南京师大学报(社会科学版). 2013(04)
[5]教育戏剧:一条可开发的心理潜能发展路径[J]. 陆佳颖,李晓文,苏婧.  华东师范大学学报(教育科学版). 2012(01)
[6]论儿童戏剧教育的组织形式[J]. 张金梅.  幼儿教育. 2011(Z1)
[7]戏剧教育的基本理念及其运用[J]. 黄爱华.  戏剧艺术. 2010(01)

硕士论文
[1]基于生态学理念的幼儿园戏剧教育内容的建构[D]. 种清华.山东师范大学 2018
[2]人格与社会支持因素对大学生暴力态度的影响研究[D]. 刘真真.天津大学 2017
[3]大班幼儿戏剧工作坊的行动研究[D]. 杨娟.南京师范大学 2012



本文编号：3630093