新冠肺炎疫情期间护理学基础线上教学对分课堂设计与实施效果研究

发布时间：2023-01-12 19:05

　　目的:研究新冠肺炎疫情期间护理学基础线上教学对分课堂设计与实施效果。方法:于2020年2—5月,采用整群抽样法选取2019级助产专业102名护生为研究对象,采用线上教学对分课堂形式进行教学。评价护生阶段学习效果、自主学习能力、教学满意度和访谈结果。结果 :102名护生阶段学习总成绩为（83.22±2.76）分,8周线上学习后自主学习能力提升明显,对教学总体满意度高,质性访谈结果与量性调查结果一致。结论 :新冠肺炎疫情期间护理学基础采用线上教学对分课堂形式可以满足护生的学习需求,学习成绩较理想。有利于提升护生的自主学习能力和教学满意度。为今后重大突发事件情况下教与学的顺利实施提供借鉴和参考。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 研究方法
        1.2.1 梳理教学内容，调整授课计划
        1.2.2 选用信息化平台
        1.2.3 教学实施
            1.2.3. 1 明确教学目标
            1.2.3. 2 教学过程
    1.3 评价方法
        1.3.1 阶段学习效果评价
        1.3.2 护生自主学习能力评价
        1.3.3 教学满意度评价
        1.3.4 护生访谈
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 阶段学习效果评价
    2.2 自主学习能力评价
    2.3 教学满意度评价
    2.4 访谈结果
3 讨论
    3.1 疫情期间积极进行线上教学改革可以满足护生的学习需求
    3.2 线上教学对分课堂有助于提高护生的自主学习能力
    3.3 护生对线上教学对分课堂模式满意度较高
    3.4 不足之处及改进措施


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于微课的对分课堂教学模式在内科护理学教学中的应用效果[J]. 董博,卜秀梅,宋艳丽,刘曼.  护理研究. 2019(17)
[2]论“课程思政”视阈下的护理专业课程教学改革[J]. 史瑞芬.  中华护理教育. 2019(08)
[3]布鲁纳认知——发现学习理论与我国新课程改革[J]. 高凡.  课程教育研究. 2017(52)
[4]以“任务单”为核心的高职《妇产科护理》翻转课堂的构建与实施[J]. 张玉红,冯蓉,许红,夏立平.  中国护理管理. 2016(08)
[5]教师在远程直播课堂教学中应注意的几个问题[J]. 鲁秀丽.  课程教育研究. 2015(16)
[6]对分课堂:大学课堂教学改革的新探索[J]. 张学新.  复旦教育论坛. 2014(05)
[7]护理专业本科生自主学习能力的概念和构成研究[J]. 姜安丽,林毅.  中华护理杂志. 2005(02)



本文编号：3730318