小学教师实践性知识共享现状及策略研究

发布时间：2023-05-27 01:27

　　随着社会越来越注重教育,教师的专业成长也受到人们的重视。而教师之间共享实践性知识不仅对教师有着积极的意义,同样也会促进学生、学校乃至社会的进步。在教育教学过程中,实践性知识作为重要的知识对教师解决教学突发事件、情境教学以及人际关系等方面发挥着巨大的作用。通过共享实践性知识,能够解决教师在日常教学中的实际问题,提高了实践性知识的使用价值,使知识共享发挥1+1>2的效果。首先,本研究结合了已有的文献资料,分别对教师实践性知识以及实践性知识共享的内涵进行了解读;其次,本研究采用了问卷调查法对小学教师的实践性知识共享的现状进行调查,并结合访谈调查法通过对专家学者、学校领导以及一线教师的访谈,分别从对共享实践性知识重要性的认知、共享意愿、共享实施途径以及共享的支持性条件等四个维度划分问卷,通过问卷数据分析以及整理相关访谈发现教师实践性知识共享的现状,对问题进行解读并找到深层次的原因;从不同的角度提出可实施的策略;希望小学教师实践性知识共享对于教育教学活动的顺利展开提供一定的有利条件,切实有效地促进教师专业发展和学校的可持续性发展。最后,对本研究存在的问题和不足进行反思,对进一步研究做出展望...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    一、研究缘起
        （一）小学教师专业发展的需要
        （二）教师实践性知识的重要性
        （三）对自身教育实践过程中的反思
    二、研究意义
        （一）理论价值
        （二）实践意义
    三、文献综述
        （一）关于教师实践性知识的研究
        （二）关于教师知识共享的研究
        （三）关于教师实践性知识共享相关研究
        （四）对已有研究的总结
    四、核心概念界定
        （一）教师实践性知识
        （二）教师知识共享
        （三）教师实践性知识共享
第二章 研究工具的完善
    一、研究方法与研究工具的选择
        （一）研究方法的选择
        （二）研究工具的选择
    二、调查问题的确定
        （一）教师实践性知识共享现状问题的维度调查
        （二）教师实践性知识共享现状问题维度的确定
    三、调查问题的设计
        （一）调查问卷的形成
        （二）调查问卷中问题的具体设计
    四、调查问卷的处理
        （一）问卷的发放和回收
        （二）样本的检验
第三章 小学教师实践性知识共享调查结果
    一、实践性知识共享重要性的认知分析
    二、实践性知识共享意愿的认识分析
    三、实践性知识共享实施途径分析
    四、实践性知识共享的支持性条件分析
第四章 小学教师实践性知识共享调查存在的问题及原因
    一、小学教师实践性知识共享调查存在的问题
        （一）对实践性知识以及共享的重要性认识不足
        （二）教师个人共享意愿薄弱
        （三）知识共享途径实施效果差
        （四）共享支持性条件存在一定不足
    二、小学教师实践性知识共享存在问题的原因
        （一）教师原有知识深度和广度的影响
        （二）教师之间过度竞争影响知识共享意愿
        （三）共享途径缺少导致共享实效差
        （四）物质支持以及制度保障的缺乏
第五章 小学教师实践性知识共享的策略研究
    一、关于知识共享重要性的认知策略研究
        （一）促进个人实践性知识的积累
        （二）加强教师双方的交流
    二、关于知识共享意愿的策略研究
        （一）增强教师知识共享意愿
        （二）提升小学教师共享能力
    三、关于知识共享实施途径的策略研究
        （一）增强教师知识共享效果
        （二）优化教师知识共享途径
    四、关于知识共享支持性条件的策略研究
        （一）加强物质与制度支持
        （二）营造和谐知识共享环境
    五、本研究的不足与展望
参考文献
附录一：访谈提纲
附录二：调查问卷
致谢



本文编号：3823636