小学体育课堂无效教学行为的成因及对策研究

发布时间：2023-04-29 18:55

　　体育新课程改革的关键是理念的更新必须落实到体育教师的课堂教学行为上,但在体育课堂教学实践中,忽视教学细节、课堂教学表面化的低效甚至负效的教学行为层出不穷,降低了体育课堂教学的效果。体育课堂无效教学行为是指体育教师在外堂课的教学活动过程中受主客观因素的影响所表现出来的偏离教学目标、违背教学规律、忽视教学对象而产生的诸多低效甚至负效的外显活动,研究体育课堂无效教学行为,分析成因并探寻解决策略,是最终实现体育教学目标、完成体育教学任务的关键所在。本研究通过问卷调查法、课堂观察法和访谈法对小学体育课堂无效教学行为及成因进行分析,并提出相应对策,旨在促进体育教师的专业发展,以提高小学体育教学质量,现拟分为以下四个部分予以论述:第一部分对小学体育课堂教学行为进行调查,发现无效教学行为有:教学目标的确立单一、片面化;随意选择教学内容;预设教学能力不强导致目标难以达成;课前准备不充分;课堂导入形式单一、难以吸引学生;新课开场白占用过多时间;准备活动枯燥、学生积极性不高;讲解语言单调、主次不分,表达不流畅;动作示范不熟练、不规范;练习方法的选用与学情不符、消极指导;低效互动;不做放松活动或课后总结直接下...

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘由
    1.2 研究背景
        1.2.1 新的体育课程改革的需要
        1.2.2 正视教学的实然,追求教学的应然诉求
        1.2.3 促进小学体育教师专业发展,深化课堂教学改革
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
            1.3.2.1 提高体育教师的教学能力
            1.3.2.2 提高小学体育教学质量
            1.3.2.3 为小学体育教师的课堂教学行为提供参考
    1.4 文献综述
        1.4.1 国外关于课堂教学行为的研究
            1.4.1.1 教师课堂教学行为标准的研究
            1.4.1.2 教师角色行为的研究
            1.4.1.3 师生互动行为研究
            1.4.1.4 教学行为有效性研究
        1.4.2 国内关于课堂教学行为的研究
            1.4.2.1 课堂教学行为类型的研究
            1.4.2.2 课堂教学行为有效性的研究
            1.4.2.3 教师教学行为影响因素的研究
            1.4.2.4 教师课堂教学行为现状的研究
            1.4.2.5 课堂无效教学行为的研究
            1.4.2.6 体育教师课堂教学行为的研究
        1.4.3 对已有研究的述评
    1.5 相关概念界定
        1.5.1 行为与教学行为
        1.5.2 无效教学行为
        1.5.3 体育课堂无效教学行为
    1.6 体育课堂无效教学行为研究的理论基础
        1.6.1 加德纳多元智力理论
        1.6.2 建构主义理论
第2章 研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 访谈法
        2.2.3 问卷调查法
        2.2.4 数理统计法
        2.2.5 课堂观察法
第3章 研究结果与分析
    3.1 小学体育课堂中的无效教学行为
        3.1.1 课前预设中的无效教学行为
        3.1.2 课堂实施中的无效教学行为
        3.1.3 课后反思中的无效教学行为
    3.2 小学体育课堂无效教学行为的特征分析
        3.2.1 低效利用时间
        3.2.2 教学目的不明确
        3.2.3 互动过程效果低
    3.3 小学体育课堂无效教学行为的成因分析
        3.3.1 体育教师自身因素
            3.3.1.1 教学观念现代化水平低
            3.3.1.2 学科教学知识薄弱
            3.3.1.3 责任感与教学效能感低
            3.3.1.4 教学能力不强
        3.3.2 学生的因素
            3.3.2.1 体能、技能基础差
            3.3.2.2 学习策略选择不当
            3.3.2.3 学习动机过强或过弱
            3.3.2.4 学习兴趣低
            3.3.2.5 被动参与积极性不高
        3.3.3 教学内容因素
            3.3.3.1 教学内容的数量不合理、针对性不强
            3.3.3.2 难易度与时新度不符合实际
            3.3.3.3 实效性不高
            3.3.3.4 不符合学生兴趣
        3.3.4 教学环境因素
            3.3.4.1 场地不充足、器材不完备
            3.3.4.2 学校人文环境的影响
            3.3.4.3 地域气候的制约
    3.4 小学体育课堂无效教学行为的改进策略
        3.4.1 改进小学体育课堂无效教学行为的整体策略
            3.4.1.1 树立“以学生为中心”的教学理念
            3.4.1.2 提高体育教师自主学习意识
        3.4.2 改进小学体育教师课堂无效教学行为的具体策略
            3.4.2.1 改进课前预设中无效教学行为的策略
            3.4.2.2 改进课堂实施中无效教学行为的策略
            3.4.2.3 改进无效反思行为的策略
第4章 结论
参考文献
附录1
附录2
致谢



本文编号：3805551